資源描述：
《胡松林課題培訓(xùn)資料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、講授者：胡松林規(guī)范程序提高質(zhì)量—課題研究中值得注意的幾個問題一個人能在多大的場合發(fā)表自己的言論，這個人也就具有了多大的影響力。教師的話語權(quán)本來就十分有限，以學(xué)問去贏得話語權(quán)是最重要的一條通道，而課題研究無疑是這條通道上近乎唯一的列車。因此，課題研究的另一個好處在于，當(dāng)老師們獲得在報刊上發(fā)言權(quán)的同時，也自動獲得了工作中的話語權(quán)，有話語權(quán)才有改變權(quán)。一、前期階段做好四件事(一）組建研究團(tuán)隊作為課題負(fù)責(zé)人要了解子課題究研人員的結(jié)構(gòu)狀況，子課題要有責(zé)任人，課題秘書，課題組成員既要有本單熱衷于課題研究且有一定文字功底的骨干教師，也要有國培學(xué)員參加，從而形成不超過十二人的較強(qiáng)研究陣容。做
2、到分工明確，責(zé)任到人。尤其是要明確課題秘書的職責(zé)。（二）認(rèn)真編制實施方案《實施方案》是課題研究的行動指南?！秾嵤┓桨浮返闹饕獌?nèi)容有七個方面：一是課題產(chǎn)生的研究的相關(guān)背景（問題的提出）、二是課題研究的意義、三是課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容、四是課題研究的方法與步驟、五是課題研究的理論假設(shè)與主要論述、六是課題研究的預(yù)設(shè)成果與應(yīng)用、七是課題研究人員組成與主要措施等。1.課題產(chǎn)生的背景闡述要簡短【案例】《以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)化發(fā)展研究》的背景介紹：一是教育改革的深入推進(jìn)要求教師必須具有崇高的責(zé)任感、堅強(qiáng)的毅力和博大的愛心與部分教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象之間的矛盾。二是部分相對邊遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校教師的
3、發(fā)展，滯后于一些教師資源相對集中的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校教師發(fā)展而出現(xiàn)的不均衡的矛盾。三是教師培訓(xùn)中長期存在的“理論”與“實踐”的矛盾，在新課改之中越來越突出。2.課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容要區(qū)分（1）研究目標(biāo)的表述研究目標(biāo)一般表述方式：通過什么課題的研究，獲得（創(chuàng)造、研制、探索、構(gòu)建、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、形成、總結(jié)）什么新的經(jīng)驗（路徑、策略、方法、做法、途徑、模式、體系、意見、教材、課程、方案），從而達(dá)到什么目的?！景咐俊缎W(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實踐研究》通過本課題的研究，旨在探索一套讓學(xué)生主動探究閱讀的教學(xué)方法；總結(jié)有效提高小學(xué)生語文探究學(xué)習(xí)能力的措施與途徑；形成可行性強(qiáng)的過程性
4、、欣賞性、反思性評價方式。【案例】《《中小學(xué)心理健康教育機(jī)制與模式的實踐與研究》通過本課題的研究，旨在從天門市學(xué)校心理健康教育工作的實際情況出發(fā)，探索心理健康教育的激勵、保障機(jī)制及評價體系，構(gòu)建全市中小學(xué)心理健康教育的新模式，提高心理健康教育工作的實效性，從而堅定廣大心理教育工作者的信念，以達(dá)到全市中小學(xué)生心理健康教育工作的常態(tài)化、規(guī)范化和科學(xué)化的目的。（2）研究內(nèi)容的確定研究內(nèi)容的確定，必須是課題內(nèi)涵的直接外延，且能夠從不同角度或不同層面涵蓋課題的主要內(nèi)涵；表述必須明確、具體、簡短、新穎；擬項適中，且各項之間的邏輯關(guān)系應(yīng)該是并列關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系，切忌相容關(guān)系或交叉關(guān)系。【案例
5、】《以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師 專業(yè)化發(fā)展研究》（a）中小學(xué)校本培訓(xùn)策略與教師專業(yè)發(fā)展研究。（b）中小學(xué)校本培訓(xùn)內(nèi)容與教師專業(yè)發(fā)展研究。（c）中小學(xué)校本培訓(xùn)模式與教師專業(yè)發(fā)展研究。（d）中小學(xué)校本培訓(xùn)評價與教師專業(yè)發(fā)展研究。（e）中小學(xué)不同年齡段教師校本培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展研究。（f）農(nóng)村邊遠(yuǎn)師資薄弱學(xué)校校本培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展研究。（三）審視課題，明確概念課題研究類似命題作文。必須認(rèn)真審視自己所承擔(dān)的課題名稱，明確課題的基本概念。所謂明確概念，即明確課題的內(nèi)涵與外延。1.找出一般概念和核心概念從課題名稱入手，運用“以左統(tǒng)右”語法分析法，將概念切分、排序，找出核心概念和一般概念。分析
6、概念之間的邏輯關(guān)系，一般概念跟核心概念是靠得越近關(guān)系越密切，一般概念的作用是對核心概念加以限制?！吨行W(xué)心理健康教育機(jī)制與模式的實踐與研究》這個題目本身就有問題：“實踐與研究”兩概念有交叉關(guān)系，并不構(gòu)成并列關(guān)系?？尚薷臑椤吨行W(xué)心理健康教育機(jī)制與模式研究》?？勺プ 爸行W(xué)”、“心理健康教育”、“機(jī)制與模式”、“研究”等四個關(guān)鍵詞。其核心概念是“機(jī)制與模式”。抓住核心概念，關(guān)照一般概念。全面把握內(nèi)涵，切忌以偏概全。中小學(xué)心理健康教育機(jī)制與模式研究1234（2）分析概念內(nèi)涵，下操作性定義內(nèi)涵，指概念的內(nèi)容與含義，即概念所反映的對象的本質(zhì)屬性的總和，內(nèi)涵主要回答“是什么”。定義，即
7、被定義項＝種差＋鄰近的屬概念。還要將各概念疊加整合，給出一個綜合性定義?！景咐俊肮P”的內(nèi)涵所謂筆，即用于寫字、作畫的工具?！景咐俊冻踔猩镎n堂教學(xué)中利用 “懸念”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》所謂“懸念”，原指欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展和人物命運的關(guān)切心情，在本課題中是指學(xué)生對學(xué)習(xí)中某一問題解決的關(guān)切、期待的心情。在課堂教學(xué)中，具體表現(xiàn)為學(xué)生們對于下續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能自然地集中注意力，積極思考，主動發(fā)言；教師不需要離開規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的講解，采取另外的手段維持紀(jì)律；問題解決時，學(xué)生會產(chǎn)生一種滿意
