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1、對高校思想政治理論課教學(xué)的思考摘要高校思想政治教學(xué)肩負著對學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，用馬克思主義武裝學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的使命。為了進一步增強高校思想政治理論課對大學(xué)生的吸引力和感染力，提高思想政治理論課的實效性，教育部門和施教主體必須進一步深化教學(xué)改革和創(chuàng)新。改革應(yīng)該從學(xué)生特點，授課方式，科技運用，創(chuàng)新考核，實踐活動等五大方面入手，突破傳統(tǒng)思維，成用現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建與時俱進的現(xiàn)代教學(xué)體制。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除
2、已轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。關(guān)鍵詞高校思想政治教學(xué)思想政治理論課改革創(chuàng)新中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI:10.1640/j.cnki.kjdks.2017.05.0511高校思想政治理論課教學(xué)的主要問題1.1教師重教輕學(xué)“以學(xué)生為本”是高校思想政治教育中的核心問題，在教育的過程中，要切實了解現(xiàn)代大學(xué)生存在的特點，根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教育方式，以達到教育學(xué)生的目的。如今高校大學(xué)生來自全國各個地區(qū)，接受的教育水平也是參差不齊，每個人對于事物都有不同的看法。過去的思想政治理論課并沒有關(guān)注到學(xué)生的具體情況，基于“教”而讓學(xué)生去“學(xué)”，沒有在了解和理解的
3、基礎(chǔ)上去幫助學(xué)生，沒有以切實滿足學(xué)生需要來進行教學(xué)活動。1.2教育方式死板過往思想政治理論課的教育方式是老師單一性的灌輸一一即面對大班制上百名學(xué)生“滿堂灌”。這樣的教育方式不僅讓老師的教學(xué)水平得不到發(fā)揮，還缺少交流互動破壞了課堂學(xué)習(xí)氣氛，直接影響了學(xué)生政治知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在如今大學(xué)生個性愈發(fā)鮮明的時代，教育方式單一不能吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極交流是思想政治理論課教育的一個重要問題。1.3教學(xué)手段落后隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體的運用正逐漸走進課堂中，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了講課效率。但是過去的教學(xué)偏秉于教材講解，死搬硬套，面面俱到
4、。這樣的方式不僅枯燥無味，也達不到教育學(xué)生的效果。而思想政治理論課一直以來給人的感覺就是，臺上激情四溢，臺下昏昏欲睡。不是因為老師對知識理解得不透徹，而是這種單方面的講授實在讓學(xué)生們打不起精神，教學(xué)手段的落后導(dǎo)致Y學(xué)生對于課程的興趣大打折扣。1.4考核方式單一過去有學(xué)者認為，“思想政治理論課考核，有許多地方需要反思和改進，以便使考核方式能促使學(xué)生做到‘知行統(tǒng)一’，考核結(jié)果真正反映學(xué)生自己的思想道德水平和政治覺悟程度，改變思想政治理論課考試在一定程度上存在的考‘智’不考‘德’的弊端。”也有學(xué)者認為:“思想政治理論課傳統(tǒng)的考試，在內(nèi)容上重視學(xué)生對馬克思主義理論概念、特征、條件
5、、意義和基本原理等知識的記憶，忽視學(xué)生對知識的理解和運用這些知識分析問題、解決問題的能力；在教育方法上重視期末測試，往往由選擇題、填空題、名詞解釋、問答題等組成的一張試卷解決問題，忽視學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程和實際表現(xiàn)。舊因此，過于看重考試分數(shù)嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成“臨陣抱佛腳”的惡性循環(huán)。1.5課外實踐缺失作為高校思想政治教學(xué)來講，思想政治教育僅僅體現(xiàn)在課堂上是遠遠不夠的，不僅要“內(nèi)化于心”，還要“外化于行”，這就要求充分抓好第二課堂這個關(guān)鍵點，將學(xué)生們的教育從課堂延伸到生活中的各個角落，將顯性教育與隱性教育做到有機結(jié)合。當前，高校在第二課堂方面存在諸多困難和不足，不
6、能形成一種長久的發(fā)展模式，缺少優(yōu)秀的文化活動，直接影響到第二課堂幵展效果。2高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新方法2.1針對學(xué)生特點，因材施教要以學(xué)生為本，就應(yīng)從“重教輕學(xué)”向“基于學(xué)而教”來轉(zhuǎn)變。。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以德樹人，通過對思想政治理論課的言傳身教，以身作則，教育學(xué)生想要做學(xué)問先學(xué)會做人，要擁有良好的道德品質(zhì)。要對學(xué)生充滿關(guān)?眩?用最真實的一面去對待學(xué)生，讓學(xué)生在內(nèi)心認可老師，做到“以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈觸動心靈”。教師應(yīng)以理服人，要求教師要對理論真學(xué)，真懂，真用。大學(xué)生需要有正確的教育引導(dǎo)，在教育過程中教師要用理論幫助學(xué)生快速領(lǐng)悟，讓學(xué)生具有自己的理
7、性反思和邏輯思維，學(xué)生對所學(xué)知識有Y清晰的認識，學(xué)生也更愿意深入學(xué)習(xí)，用理論性讓學(xué)生信服。教師應(yīng)以情動人，在教育過程中充分調(diào)動學(xué)生的情感，挖掘情感資源。利用大學(xué)生比較感性的特點，在教育中讓學(xué)生感性地去學(xué)習(xí)，理性地去接受。感性的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的情感意識，豐富自己的內(nèi)心，更有利于知識的接受，用情感方式打動學(xué)生，起到教育目的。通過掌握學(xué)生特點來進行教育，能做到讓學(xué)生想學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)。2.2改變授課方式，加強互動在思想政治理論課中，老師完全可以采取學(xué)生與老師共同參與的方式。老師通過對教學(xué)知識的精煉將重點部分講授給學(xué)生，不僅能讓學(xué)生更簡
