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《舉例說(shuō)明初中歷史教材的整合與取舍》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、舉例說(shuō)明初中歷史教材的整合與取舍新課程改革中的歷史教學(xué),歷史教師應(yīng)在“以學(xué)生發(fā)展為本”的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的教學(xué)智慧來(lái)調(diào)整、補(bǔ)充或開(kāi)發(fā)教材,把出版社出版的教材課本變成自己的課本,把它變成自己的教案。從某種意義上說(shuō),歷史教師備課過(guò)程,實(shí)際上就是加工課本、調(diào)整教材的過(guò)程。歷史教師如何加工課本、如何整合教材,顯示出歷史教師不同的專業(yè)素養(yǎng)??傊?,在新課程的歷史教學(xué)中,教師是課程的開(kāi)發(fā)者,是用教材去教歷史而非教教材.初中歷史教材整合的依據(jù)有:1.依據(jù)課標(biāo)在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中,需要?dú)v史教師鉆研的有:課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、“三維目標(biāo)”(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情
2、感態(tài)度與價(jià)值觀)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等。2.依托教材盡量發(fā)掘教材課文系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)各部分的作用。3.了解學(xué)情包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素。初中歷史教材整合的類型有:課內(nèi)整合、單元內(nèi)整合、單元間整合、學(xué)科間的整合等。依據(jù)張威與朱培老師所講的《初中歷史學(xué)科教材的整合和取舍》中的這些基本觀點(diǎn),我對(duì)八年級(jí)上冊(cè)第十三課紅軍不怕遠(yuǎn)征難一課做了如下設(shè)計(jì):第13課紅軍不怕長(zhǎng)征難一、教材分析1、本課內(nèi)容在教材中的地位和作用本課主要講述中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,即舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。他在國(guó)共十年對(duì)峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后,繼往開(kāi)來(lái)的特殊地位。長(zhǎng)征為后人留下
3、的長(zhǎng)征精神,直到現(xiàn)在仍具有很強(qiáng)的時(shí)代意義,因此,本課也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材,也極為鮮明地體現(xiàn)了歷史課程的人文教育核心。長(zhǎng)征無(wú)論在本單元還是在整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)代史乃至今天,都有著重大而深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義。2、本課內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系在大力提倡素質(zhì)教育的今天,不同學(xué)科之間的交錯(cuò)與融合日益緊密?!都t軍不怕遠(yuǎn)征難》一課,就與地理、思想品德、語(yǔ)文等學(xué)科緊密相關(guān)。長(zhǎng)征路線的學(xué)習(xí)如果結(jié)合學(xué)生正在學(xué)習(xí)的《中國(guó)地理》就能收到事半功倍的效果。而長(zhǎng)征精神的拓展也有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、陶冶情操。二、學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)八年級(jí)學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征
4、,其實(shí)并不是很陌生的,他們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課文。對(duì)于“飛奪瀘定橋”、“爬雪山”、“過(guò)草地”等也是耳熟能詳。本課要挖掘出新意,需要費(fèi)心思量。2、學(xué)習(xí)能力:八年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng),愛(ài)說(shuō),好奇心強(qiáng),思維積極性容易激發(fā)。但我校學(xué)生也存在認(rèn)知水平和發(fā)展趨勢(shì)參差不齊,因而在問(wèn)題設(shè)置上應(yīng)注意梯度,盡量照顧到各個(gè)階層學(xué)生的認(rèn)知水平。3、情感態(tài)度:學(xué)生或許對(duì)長(zhǎng)征精神能做出:敢于吃苦、不畏難、勇于犧牲奉獻(xiàn)等的概括,亦有可能覺(jué)得這些都已經(jīng)過(guò)去,不再有用??傊芸赡軙?huì)出現(xiàn)認(rèn)可與疏遠(yuǎn)兩種態(tài)度。故教學(xué)策略要靈活,事先要有心理準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使
5、學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖,填圖的能力。2、過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)示意圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,了解地圖所示語(yǔ)言;利用多媒體資料,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦,勇往直前的革命英雄主義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,珍惜今天的幸福生活。四、重難點(diǎn)突破1、重點(diǎn):遵義會(huì)議,中央紅軍長(zhǎng)征的路線。.因?yàn)樽窳x會(huì)議不僅奠定了長(zhǎng)征的勝利,而且改變了中
6、國(guó)的革命形勢(shì),是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。紅軍長(zhǎng)征的路線講述了紅軍取得長(zhǎng)征勝利的主要過(guò)程。2、難點(diǎn):遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在理解遵義會(huì)議的歷史意義上存在困難。3、重點(diǎn)難點(diǎn)突破方案:(1)讓學(xué)生閱讀教材、參與“重走長(zhǎng)征路”的活動(dòng),找出紅軍經(jīng)過(guò)的重要地點(diǎn),把它們連成線,制作紅軍長(zhǎng)征路線簡(jiǎn)易圖。使學(xué)生在繪圖過(guò)程中掌握中央紅軍長(zhǎng)征的路線和經(jīng)歷的重大歷史事件。(2)指導(dǎo)學(xué)生從遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容引入,比較會(huì)議前后紅軍長(zhǎng)征截然不同的狀況,突出強(qiáng)調(diào)會(huì)議對(duì)以后革命發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,從而解決重點(diǎn)問(wèn)題。(3)讓學(xué)生理解遵義會(huì)議是黨第
7、一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思主義原理解決自己的路線方針政策問(wèn)題,因此,它是黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志,是一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正是由于這一轉(zhuǎn)折,才使得長(zhǎng)征取得勝利,開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)革命的新局面。從而解決難點(diǎn)問(wèn)題。五、教法與學(xué)法當(dāng)前新課程理念提倡以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,突出情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)這一理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo),我采取了以下幾種教法學(xué)法:(1)情景教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)歷史情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲和情感。(2)探究式教學(xué)法:學(xué)生以個(gè)人或小組的組織形式,通過(guò)自主獨(dú)立的探究完成一系列由易
8、到難的題目。(3)比較法:比較類似的歷史事件,得出結(jié)論。(4)讀圖法:學(xué)生掌握讀圖、用圖的基本