試論思政課在高校和諧校園建設(shè)中的作用

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1、拭論思政課在高校和諧校園建設(shè)中的作用論文摘要：通過對(duì)和諧社會(huì)和和諧校園概念的解析，結(jié)合對(duì)思想政治理論課課程性質(zhì)和教學(xué)目的的闡釋，闡明了高校思想政治理論課在建設(shè)和諧校園過程中發(fā)揮的重要作用，并提出了利用思想政治理論課進(jìn)行和諧校園建設(shè)的具體途徑。論文關(guān)鍵詞：和諧校園；思想政治理論課；和諧社會(huì)XX年10月11日中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》（以下簡(jiǎn)稱“決定”），對(duì)于我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程進(jìn)行了提綱挈領(lǐng)的規(guī)劃和描述，為我國(guó)未來發(fā)展指明了方向。此后，全國(guó)上下都以“決定”為依據(jù)投入到建設(shè)

2、和諧社會(huì)的事業(yè)中來。對(duì)于廣大教育工作者而言，建設(shè)和諧社會(huì)的任務(wù)歸結(jié)到教育事業(yè)上，就是要建設(shè)和諧的校園，使學(xué)生在其中可以充分提高自身的思想道德素質(zhì)和文化知識(shí)水平，師生和諧相處，樹立高尚、符合主旋律的校園文化，全面提高教育教學(xué)的水平。因而，和諧校園的建設(shè)不僅要依托教師在教學(xué)工作上的付出和努力，還要密切與學(xué)生的思想教育工作相結(jié)合，始終堅(jiān)持以人為本，從提高學(xué)生的素質(zhì)和意識(shí)入手，全面提升學(xué)生的能力和思想境界，以學(xué)生為教育的最終目的和基本出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建校園文化和組織教育教學(xué)，最終才能形成一個(gè)學(xué)生樂學(xué)、教師愛教的積極向上的校園文化氛圍。而對(duì)于高校而言，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行

3、思想政治教育的主陣地和主渠道就是思想政治理論課，思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)素質(zhì)和公民意識(shí)等方面教育的特定課程，也是影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的素質(zhì)類核心課程。因而，要全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想意識(shí)，以達(dá)成和諧校園這一遠(yuǎn)景目標(biāo)，必須充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和引領(lǐng)作用，以大學(xué)生的思想內(nèi)涵教育為依托，建設(shè)高校的和諧校園文化和豐富高等教育的精神內(nèi)涵。高校的思想政治理論課的建設(shè)水平與高校的和諧校園建設(shè)進(jìn)程是緊密聯(lián)系在一起的。一、和諧校園的概念和建設(shè)目標(biāo)要理解和諧校園的概念，先要從闡釋“和諧”的含義開始。從辯證法的角度來看，和諧指的是一共同

4、體內(nèi)部組成部分之間統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)。而構(gòu)成校園的基本組成部分是師生以及校園中的客觀物質(zhì)環(huán)境，故而一個(gè)和諧的校園從根本上說就是要達(dá)到師生之間、人與校園環(huán)境之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，建設(shè)和諧校園的目標(biāo)也就應(yīng)當(dāng)分為兩大方面，即師生關(guān)系與校園文化及環(huán)境建設(shè)。首先，從師生關(guān)系這一問題來看，要達(dá)到師生之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，需要從教學(xué)和情感關(guān)懷兩個(gè)角度入手。學(xué)生能充分吸收教師所教授的內(nèi)容，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)，教師在學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的督促和激勵(lì)下，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)，這樣才能達(dá)到師生之間教與學(xué)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一；教師充分考慮

5、學(xué)生的發(fā)展需求，及時(shí)關(guān)懷學(xué)生的情緒波動(dòng)和情感訴求，幫助學(xué)生克服自身生活或心理上的困難和疑惑，創(chuàng)造師生之間良性互動(dòng)和溝通的局面，達(dá)到師生之間情感和意識(shí)上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其次，從校園文化及環(huán)境建設(shè)的問題上看，文化發(fā)及環(huán)境變遷的主體是人，要想營(yíng)造良好的校園文化氛圍和保持整潔、有序的校園環(huán)境，其入手點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)仍然是對(duì)于人的培育。只有學(xué)生具備了較高的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，才能主動(dòng)參與并進(jìn)一步營(yíng)造高尚、積極向上的校園文化，才能主動(dòng)去維護(hù)和美化校園的環(huán)境。因而，校園文化和環(huán)境建設(shè)實(shí)則還是要?dú)w結(jié)到對(duì)于人的素質(zhì)的培養(yǎng)，也即師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，這也是以人為本理念的直接體現(xiàn)

6、。二、思想政治理論課在高校和諧校園建設(shè)中的具體作用和諧校園的建設(shè)最終要?dú)w結(jié)到對(duì)于人的培育，即要形成師生教與學(xué)、心理與情感之間良好互動(dòng)的局面。而在高校課程體系當(dāng)中，直接對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)和心理、情感問題進(jìn)行關(guān)注和解惑的課程實(shí)際上并不多，思想政治理論課無疑是這類基礎(chǔ)素養(yǎng)課中的主要組成部分。利用思想政治理論課積極進(jìn)行和諧意識(shí)和基本素養(yǎng)的教育，既是思政課本身的課程教學(xué)目的，也是能把和諧校園的建設(shè)工作覆蓋到每一位大學(xué)生，并能收到較為直接和明顯效果的合理途徑。具體而言，思想政治理論課對(duì)于和諧校園建設(shè)的積極助推作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，思想政治理論課致力于提

7、高大學(xué)生的基本素養(yǎng)和公德意識(shí)，這些基本素質(zhì)不同于專業(yè)技能，不能在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后立即顯現(xiàn)出其實(shí)用價(jià)值和實(shí)際意義，但諸如理想信念、愛國(guó)情懷、公德意識(shí)等精神層面的內(nèi)容實(shí)際上是在不斷影響著每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，這些意識(shí)層面的素養(yǎng)也將伴隨他們終身。思想政治理論課賦予學(xué)生的是“形而上”的理念，而專業(yè)課程更多的是賦予學(xué)生“形而下”的技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能充分吸收教師所講授的內(nèi)容，乃至于全面提高自身的素質(zhì)和能力，是與他們“形而上”世界中的理念密切關(guān)聯(lián)的，因此，思想政治理論課中對(duì)于學(xué)生基本素質(zhì)的教育關(guān)乎整個(gè)教學(xué)過程的成敗和學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。要構(gòu)建

8、和諧的大學(xué)校園，建設(shè)和諧的師生互為相長(zhǎng)的關(guān)系，就必須加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、誠(chéng)信、謙虛的治學(xué)和生活態(tài)度，進(jìn)而形成積極向上的