高校心理健康教育與思想政治教育的融合點(diǎn)及融合方法

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1、高校心理健康教育與思想政治教育的融合點(diǎn)及融合方法摘要：現(xiàn)階段，高校心理健康教育和思想政治教育的融合越來(lái)越受到人們廣泛的關(guān)注，它是一條有效推進(jìn)大學(xué)生思想教育工作、提升大學(xué)生自身心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的有效途徑。本文通過(guò)相關(guān)研究，提出心理健康教育和思想政治教育相融合的3個(gè)融合點(diǎn)及具體的融合方法，以促進(jìn)高校大學(xué)生思想教育工作能夠更有實(shí)效的開(kāi)展?！　￡P(guān)鍵詞：心理健康教育思想政治教育融合點(diǎn)融合方法　　隨著我國(guó)高校心理健康教育水平的逐步提高，許多專家學(xué)者開(kāi)始嘗試性的將心理健康教育與思想政治教育結(jié)合在一起，使高校的思想教育工作更加的科學(xué)化、多元化。然而，要將心理健康教育有效

2、的融合到思想政治教育這個(gè)較為成熟的系統(tǒng)中并能夠很好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用是一項(xiàng)非常復(fù)雜且很艱難的工作。關(guān)于二者融合的討論，在理論認(rèn)識(shí)上已經(jīng)達(dá)成了較為廣泛的共識(shí)：二者相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充，但是在具體實(shí)踐上卻舉步維艱，特別是涉及到行之有效的具體的途徑、細(xì)化的做法更是少之又少。為促進(jìn)高校思想教育工作，我提出將心理健康教育和思想政治教育相融合的3個(gè)融合點(diǎn)及其基本內(nèi)容和方法，希望能起到借鑒作用?！　∫?、師資培訓(xùn)的融合　　教育是通過(guò)人直接或間接的實(shí)現(xiàn)的，教師綜合素質(zhì)的高低直接決定著這項(xiàng)工作能否順利有效的開(kāi)展。因此，師資培訓(xùn)是必要且十分重要的。縱觀心理健康教育與思想政治教育兩個(gè)工

3、作領(lǐng)域，其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，如何選取內(nèi)容才能使得培訓(xùn)更具針對(duì)性、更有時(shí)效性，我認(rèn)為應(yīng)該依次從以下兩個(gè)方面入手?！　?、劃清界限，厘清各自工作內(nèi)容　　心理健康教育側(cè)重大學(xué)生個(gè)體心理活動(dòng)的研究，包括個(gè)體心理過(guò)程的訓(xùn)練、動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和心理特征的培養(yǎng)等。思想政治教育側(cè)重大學(xué)生各種價(jià)值觀的培養(yǎng)，重在提升政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。兩者看似不同，然而在具體問(wèn)題的研究和解決上，二者又存在著很多共同之處。比如在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康和生活等方面，既是心理健康教育所要面對(duì)的主要問(wèn)題，也是思想政治教育所要解決的主要問(wèn)題。因此，在培訓(xùn)中首先要讓兩個(gè)領(lǐng)域中的教師明晰本領(lǐng)域工作的詳細(xì)內(nèi)容

4、，研究框架及教育方向，以防止教師在教育過(guò)程中產(chǎn)生混淆，出現(xiàn)把心理健康問(wèn)題當(dāng)做思想政治問(wèn)題處理和把思想政治問(wèn)題當(dāng)做心理健康問(wèn)題看待的現(xiàn)象。　　2、開(kāi)闊眼界，融合各方優(yōu)勢(shì)力量　　在厘清各自工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，兩個(gè)領(lǐng)域的教師隊(duì)伍必須開(kāi)闊眼界，通過(guò)培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)和理解對(duì)方領(lǐng)域的工作內(nèi)容與方法，厘清心理健康教育和思想政治教育之間的關(guān)系。首先，心理健康教育是思想政治教育得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。如果一個(gè)學(xué)生存在心理問(wèn)題或產(chǎn)生心理疾病，那么他對(duì)于客觀事物的認(rèn)識(shí)一定會(huì)出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生錯(cuò)誤的、扭曲的道德觀和政治觀，阻礙個(gè)人的健康成長(zhǎng)，甚至對(duì)學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。其次，思想政治教育是

5、心理健康教育的保障，起到高層次的指導(dǎo)作用。科學(xué)的價(jià)值觀、良好的道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)會(huì)促進(jìn)和鞏固學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，它是一個(gè)大學(xué)生真正走向成熟和成功的標(biāo)志。因此，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相互制約的。厘清二者的關(guān)系，能夠使教師在實(shí)際工作中有的放矢，充分融合各方優(yōu)勢(shì)力量，使高校思想教育工作更有效的開(kāi)展。　　二、咨詢的融合　　心理咨詢室成立的早期就已經(jīng)有思政教師進(jìn)入到咨詢室進(jìn)行學(xué)生咨詢工作，在很多高校，思政教師所占比例甚至還超過(guò)心理專業(yè)教師。但他們始終是以心理咨詢?nèi)藛T的角色在為學(xué)生服務(wù)，限制了其工作的方式方法，沒(méi)有收到的預(yù)想實(shí)際效果，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題和思想政治問(wèn)題混淆

6、、咨詢過(guò)程流于形式的現(xiàn)象。因此，要想使兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行較好的融合，高校咨詢工作一定要有所突破、有所創(chuàng)新。為此，我提出將思想政治教育的學(xué)生咨詢工作引入到心理咨詢室中來(lái)，做大做強(qiáng)學(xué)生整體的思想咨詢工作，成立“咨詢超市”作為整合心理健康咨詢和思想政治咨詢的新平臺(tái)?！　　白稍兂小笔侵笇W(xué)生以預(yù)約的方式自由選取咨詢教師來(lái)解決自身存在的心理健康問(wèn)題或思想政治問(wèn)題的咨詢平臺(tái)?！　∈紫?，在高校中它不是一個(gè)獨(dú)立的部門，只是心理咨詢室在學(xué)生心理咨詢環(huán)節(jié)的拓展和再創(chuàng)造。為了更好的管理和運(yùn)營(yíng)“咨詢超市”，可以在心理咨詢室的分支機(jī)構(gòu)（個(gè)別咨詢室、團(tuán)體咨詢室、行政室、接待室、圖書(shū)閱覽室等）中

7、適當(dāng)增加人力和物力，確保“咨詢超市”健康有效的運(yùn)營(yíng)?！　∑浯?，“咨詢超市”所聘請(qǐng)的心理咨詢教師和思想政治咨詢教師在上崗前必須經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，在上崗后必須經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)和技能的研討與交流，確保其對(duì)心理健康教育領(lǐng)域與思想政治教育領(lǐng)域的區(qū)別和聯(lián)系始終保持清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握，在遇到自己的弱項(xiàng)或其它領(lǐng)域問(wèn)題的時(shí)候便于及時(shí)作出判斷，推薦學(xué)生轉(zhuǎn)診到其它咨詢教師處進(jìn)行咨詢?！　〉谌?，為了使學(xué)生的咨詢更便捷且針對(duì)性更強(qiáng)，“咨詢超市”的運(yùn)作參照商品超市的模式，將每一名咨詢?nèi)藛T的簡(jiǎn)歷（包括個(gè)人基本信息、從事專業(yè)領(lǐng)域、善于解決哪些方面的問(wèn)題、預(yù)約等）整齊有序的懸掛在“咨詢超市”的門口

8、或校園內(nèi)較寬敞和明顯的地方，方便將要咨