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《試論高校體育理論教學(xué)與教育遠(yuǎn)期效益》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試論高校體育理論教學(xué)與教育遠(yuǎn)期效益摘要：近年來(lái)，高校體育教育改革一直穩(wěn)步進(jìn)行，但在課程體系方面還是呈現(xiàn)出偏向?qū)嵺`教學(xué)，忽略體育理論教學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生們由于缺乏體育理論知識(shí)，無(wú)法科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)自身體育鍛煉，影響其養(yǎng)成”終身體育”的習(xí)慣。目前的體育教學(xué)只注重了教育的”近期效益”而忽略了教育的”遠(yuǎn)期效益'還沒(méi)有充分發(fā)揮出體育作為培養(yǎng)”面向未來(lái)”合格人才的多功能作用。因此，增加高校體育理論教學(xué)學(xué)時(shí)，設(shè)置科學(xué)系統(tǒng)的體育理論課程體系，這不僅是教學(xué)的需要，也是為培養(yǎng)n面向未來(lái)”人才的需要。關(guān)鍵詞：高校體育理論教學(xué)教育遠(yuǎn)
2、期效益體育理論教學(xué)課程體系1刖目對(duì)小平同志指出，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界面向未來(lái)。這是我國(guó)教育工作的戰(zhàn)略方針，同時(shí)，也為我國(guó)高等院校體育教育改革指明了方向。體育是高等院校整體教育中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“面向未來(lái)”合格人才的重任。近年來(lái)，高校體育教育改革一直穩(wěn)步進(jìn)行，但在課程體系方面還是呈現(xiàn)出偏向?qū)嵺`教學(xué)，忽略體育理論教學(xué)的現(xiàn)象。只注重了教育的“近期效益”而忽略了教育的“遠(yuǎn)期效益”，還沒(méi)有充分發(fā)揮出體育作為培養(yǎng)“面向未來(lái)”合格人才的多功能作用。學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w育理論知識(shí)的缺乏，讓鍛煉存在隨意性、不系統(tǒng)
3、性，還存在受傷隱患，以至于不再堅(jiān)持參加體育鍛煉。因此，加強(qiáng)高校體育理論教學(xué)，這不僅是教學(xué)的需要，也是為培養(yǎng)“面向未來(lái)”人才的需要。高校體育教育如何更好地為實(shí)現(xiàn)我國(guó)宏偉的教育戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)，著眼于未來(lái)，已成為一個(gè)十分迫切的理論和實(shí)踐課題。2研究方法2.1文獻(xiàn)資料調(diào)研查閱并收集有關(guān)高校體育理論教學(xué)、高校體育課程現(xiàn)狀方面的文獻(xiàn)資料20多篇，確定研究指標(biāo)、數(shù)據(jù)等內(nèi)容。2.2專家訪談法對(duì)相關(guān)高校體育專家、高校體育教師以及部分高校學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的訪談了解.3討論與分析3.1高校體育課教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀3.1.1目前我國(guó)高
4、校體育課程呈現(xiàn)出重結(jié)果輕過(guò)程，對(duì)學(xué)生體育能力的評(píng)價(jià)不夠客觀，缺少運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練體系的傳授。有一種觀念認(rèn)為，體育課就是活動(dòng)身體，項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。普遍存在體育課不重視理論教學(xué)的現(xiàn)象。這不僅是對(duì)體育的曲解，也是對(duì)教育觀的認(rèn)識(shí)不足。根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育是一門學(xué)科，不了解體育的真正功能。3.1.2重視競(jìng)賽成績(jī)忽略日常教學(xué)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)各校體育主管部門錦標(biāo)主義嚴(yán)重。并投入大量人力、物力、財(cái)力。讓老師們的重心自然而然的放在了體育競(jìng)賽上要改變這種不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，作為體育的職能部門，要把改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量視為主要工作，
5、并重點(diǎn)進(jìn)行研宄，把重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來(lái)，這對(duì)于培養(yǎng)人才具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。3.1.3高校體育課教學(xué)體系不系統(tǒng)、科學(xué)鍛煉理念強(qiáng)化不夠在教學(xué)任務(wù)的制定，教學(xué)大綱的編寫，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教材和教學(xué)方法的使用上，基本形成了重技術(shù)輕理論的教學(xué)格局。造成了學(xué)生體育理論知識(shí)的短缺，自我鍛煉身體和管理身體的能力差。從近年來(lái)我國(guó)進(jìn)行的學(xué)生體質(zhì)調(diào)查與研宄結(jié)果來(lái)看，學(xué)生許多身體指標(biāo)不理想，雖然形成這種狀況的原因是多方面的，但與學(xué)校體育教育體系還是有直接關(guān)系。另外，大學(xué)生沒(méi)有一定的體育理論知識(shí)指導(dǎo)自我訓(xùn)練，在體育課程中
6、沒(méi)有接收到“終身體育”、“科學(xué)鍛煉”、“體育育人”等重要的體育理念和觀念，他們就不會(huì)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。在樹立體育觀念這一點(diǎn)上，我國(guó)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生有較大差距。國(guó)外大學(xué)生非常重視體育鍛煉，體育是其生活中很重要的組成部分。這跟國(guó)家對(duì)體育的重視、體育的宣傳、系統(tǒng)的體育課程是分不幵的。體育的各種觀念在他們成長(zhǎng)的各個(gè)階段逐步科學(xué)的形成。3.2體育理論教學(xué)與教育的遠(yuǎn)期效益3.2.1加強(qiáng)體育理論教學(xué)是產(chǎn)生教育遠(yuǎn)期效益的重要前提隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們的工作壓力越來(lái)越大，，大學(xué)生通過(guò)掌握運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生營(yíng)
7、養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)及科學(xué)鍛煉身體的方法、手段等，加上運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技能的學(xué)習(xí)，便可知道自身在校期間和將來(lái)工作崗位上如何進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的體育鍛煉，使之在近遠(yuǎn)期，甚至終身受益。充分體現(xiàn)了教育遠(yuǎn)期效益。3.2.2加強(qiáng)體育理論教學(xué)可以有效發(fā)揮體育科學(xué)功能現(xiàn)代體育的發(fā)展，其作用和價(jià)值影響盛廣，當(dāng)人們從不同角度去理解，去認(rèn)識(shí)它的時(shí)候，都可激勵(lì)自我去學(xué)習(xí)、工作，奮發(fā)向上甚至振奮整個(gè)民族的精神。體育科學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展已緊緊相隨。體育具有教育，娛樂(lè)、社會(huì)、情感、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事等多種功能。因此，加強(qiáng)學(xué)校體育理論教學(xué)可以更
8、有效的幫助在校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高其身體素質(zhì)，以理論為基礎(chǔ)，發(fā)揮體育科學(xué)功能。使面向未來(lái)的人才達(dá)到德、智、體諸方面和諧發(fā)展，使個(gè)人和國(guó)家終身受益。4結(jié)論與建議4.1在辦學(xué)理念上，要把加強(qiáng)高校體育理論教學(xué)視為發(fā)展學(xué)生心智的一個(gè)重要方面。高校體育課教學(xué)不屬于一種簡(jiǎn)單的健身運(yùn)動(dòng)，而是一種復(fù)雜的教育過(guò)程。必須以傳授知識(shí)、技術(shù)、技能和培養(yǎng)能力為主體，使在校期間學(xué)到的知識(shí)具有遠(yuǎn)期的效益。4.2在教學(xué)目標(biāo)上，通過(guò)理論課的教學(xué)向?qū)W生傳授科學(xué)的體育知識(shí)，發(fā)
