“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略(小學(xué)語文)

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1、“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略“綜合性學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點。語文綜合性學(xué)習(xí)是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的W題為內(nèi)容，以自主、合作、探宄為基本學(xué)習(xí)方式”的活動課型。你一定對這個活動課型很感興趣吧！進入本章節(jié)你會發(fā)現(xiàn)：這個領(lǐng)域我們既熟悉又陌生，通過學(xué)習(xí)，你不僅能理解語文綜合性學(xué)習(xí)的課程理念，還能借鑒并實施語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，為你今后的教學(xué)提供幫助。我們耑要學(xué)理解語文綜合性學(xué)習(xí)的意義語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)解讀語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實踐活動課程的區(qū)別綜合性學(xué)習(xí)評價我們盂要閱讀借鑒“綜合性學(xué)習(xí)’’教學(xué)設(shè)計及教學(xué)案例“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)案例我們需要實踐怎樣

2、實施“綜合性學(xué)習(xí)”活動怎樣評價“綜合性學(xué)習(xí)”小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗為主要活動方式，以學(xué)生為活動主體,以學(xué)習(xí)語言知識、形成語言能力為主要P、j容，以促進學(xué)生全而發(fā)展為主要目標(biāo)的活動課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源，靈活運川多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實際屮學(xué)會學(xué)習(xí)。”豐富多彩的語文活動正是語文教學(xué)創(chuàng)造性、實踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語文學(xué)空間，幫助學(xué)生積累語言的重要途徑。我們需要進一步明確的是：教學(xué)時我們應(yīng)根據(jù)什么來進行學(xué)習(xí)活動的設(shè)計？怎樣實施語文綜合性學(xué)習(xí)活動？通過

3、本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們作進一步的探討。理論對話小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”活動設(shè)計原則《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，注重探索和研宂的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。”因此，設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動時應(yīng)遵循以下原則.?一、目標(biāo)綜合化在設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要將學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機整合，又要重視學(xué)生收集、運用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精祌、競爭意識

4、、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮活動的多重功能，使每項活動都能真正促進學(xué)生全面發(fā)展。如某實驗區(qū)的老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)了課文《黃河魂》后，開展了“我愛你，黃河”的系列活動。1.學(xué)生搜集描寫黃河的詞語、詩、詞、歌、文、圖、音像等信息，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩、詞、文、歌等，讓學(xué)生讀，背，唱。2.組織學(xué)生到黃河邊活動，并拍攝錄像。3.在語文活動課上，展示前兩個活動成果?；顒诱n通過“走近黃河（展示信息）暢游黃河（初步運用信息）依戀黃河（綜合運用信息）贊美黃河（創(chuàng)造信息）”這兒步進行。4.總結(jié)拓展，小組合作展示研究成果。通過這一系列的活動，學(xué)生豐富了有關(guān)黃河的語言積累，培養(yǎng)了搜集、

5、處理、運用和創(chuàng)造信息的能力，并進-步了解了黃河是母親河，是中華民族的搖籃，激發(fā)了學(xué)生愛黃河、愛家鄉(xiāng)、愛中華的情感?；顒咏恚献骶r、創(chuàng)新能力和競爭意識也得到進一步培養(yǎng)。二、內(nèi)容主題化語文綜合性學(xué)習(xí)是以項目、課題、主題或問題為中心展開的學(xué)習(xí)活動。它以學(xué)習(xí)語言知識（包括字、詞、句、段、篇）和形成語言能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、作文能力、聽說能力）為主要活動內(nèi)界。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗、條件、能力等選定所要學(xué)習(xí)的主題，這個主題可以是課內(nèi)的內(nèi)容，也可以是課外的。也可以巾教師提供參考問題或課題由學(xué)生自主選擇。要注意給學(xué)生充分的空間，讓他們自主展開學(xué)習(xí)。但自主絕不等于可以

6、放任自流，隨心所欲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平和教學(xué)計劃，有目的、有組織地安排，并在一個確定的主題統(tǒng)率下，開展一系列的活動，這樣才能使活動課精彩紛呈,富有成效。如有位教師在語文課上組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》課文后，在企班舉辦了“安徒生童話周”?；顒釉O(shè)計如下：1.向全班學(xué)生征集本次主題活動的會標(biāo)和吉祥物，由學(xué)生從候選作品中投票決定。2.學(xué)生閱讀安徒生童話，了解安徒生生平、創(chuàng)作經(jīng)歷和作品。3.邀請童話作家到班級舉行講座,接受小記者采訪。4.教師上童話賞析課。5.在班內(nèi)舉辦“故事會”、“朗誦會”、“表演賽”等活動。評選“故事大王”、“朗誦能手”，開展“安徒生童話續(xù)編大獎賽”，

7、評選出“童話大王”。6.匯報表彰會。各小組將前階段的活動成果作一個展示?？梢砸怨适?、表演劇、朗誦、歌舞等形式匯報，也可以以小報、班級童話集、讀書心得等形式展示，最后老師對優(yōu)秀成果進行表彰。這樣的主題活動，學(xué)生興趣濃厚，積極性高漲，極受歡迎。三、形式多樣化綜合性學(xué)習(xí)的形式是多樣化的，地點不限于課堂，不限于校內(nèi)，吋間不限于40分鐘。形式的多樣化是綜合性學(xué)習(xí)的特點之一，形式越多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道就越寬廣，受到的語文教育就越全而，學(xué)習(xí)的興奮點就越多，學(xué)習(xí)動機也越強。但是，形式的多樣化