淺談小學數(shù)學課堂教學中多媒體技術的應用

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1、淺談小學數(shù)學課堂教學中多媒體技術的應用【摘要】　利用多媒體技術可以向?qū)W生展示知識形成的過程，豐富學生的感性認識，鼓勵學生探索，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。教師可以充分利用信息技術提供的豐富資源，引導學生主動學習。在數(shù)學教學中，教師充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓學生積極參與，激發(fā)學生興趣，使學生在參與中不知不覺度過難關。恰當?shù)剡\用多媒體技術，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，從而有效地突出重點、突破難點?！娟P鍵詞】　多媒體技術　思維能力　因材施教現(xiàn)代信息技術的發(fā)展改變著人們的學習和生活，也在改變著人們獲取知識的方式和過程。多媒體技

2、術的普及，讓教學由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”課堂走向了“屏幕教學”，授課的方式也從講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。具有鮮明時代特色的多媒體技術輔助教學也已融入到我們的小學數(shù)學課堂中。傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學環(huán)境下還要增加多媒體這個要素。教學中的這幾個要素不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用應該正確把握應用的方法，使多媒體技術真正發(fā)揮其在小學數(shù)學課堂中的作用。　?。倍嗝襟w應用技術與小學數(shù)學教學　　捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過這樣一句話：一切知識都是從感官開始的。小學生因年齡小，天生好

3、動，傳統(tǒng)教學模式中單純的講、讀、說和教并不利于調(diào)動學生的積極性，而如果能輔助一種讓學生感官接觸以生動的文本、圖形、圖像、視頻和聲音等為多種表現(xiàn)形式的、具有仿真和虛擬現(xiàn)實功能特點的教學工具，學生們的積極性將會很高，于是具有這些特點的多媒體技術便得到了很高的普及和應用。數(shù)學新課程標準也明確指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！痹跀?shù)學教學中引入多媒體可以將難以表達，甚至根本不能用語言完整表達的圖形、圖像的運動信息以及一些抽象的理論、復雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖形、三維動畫、視頻圖像和聲音等多種教學信息，使之有機的結(jié)合在

4、一起，創(chuàng)設生動直觀的原生態(tài)情境，給學生帶來了一種全新的學習環(huán)境和認知方式。如在講圓錐的概念時，先用課件給出實物。如谷堆，然后覆蓋上與實物相吻合的輪廓線，最后把實物去掉留下幾何圖形，這樣就使教學具體明了，激發(fā)了學生的學習興趣。２利用多媒體，因材施教，突出學生主體性多媒體教學為學生提供了獲取知識的廣泛途徑，突出了學生個別學習或小組合作等方式，教學方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸變?yōu)閱l(fā)構(gòu)建，突出認識主體在構(gòu)建中的作用。利用計算機的分組輔導、個別輔導、交互輔導功能，教師即可進行整體教學又能個別輔導，從而將整體教學和個別輔導有機地結(jié)合起來，因材施教，自由充分發(fā)揮學生個性，優(yōu)生和差生的主動性、積極

5、性都被充分調(diào)動起來。另外利用媒體，教師可以系統(tǒng)了解和掌握學生的學習進程，并據(jù)此調(diào)整教學安排，有效地調(diào)整教學任務，為學生提供彈性的學習空間。３運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的思維能力利用多媒體技術可以向?qū)W生展示知識形成的過程，豐富學生的感性認識，鼓勵學生探索，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。在教學《分數(shù)的意義》時，為鞏固分數(shù)的意義，可以設計一個生動活潑的課件，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞教師提出的一系列問題展開討論。在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把５蘋果、８桶蜜、６只蜜蜂看作單位“

6、１”，并能把每個“１”平均分成不同的份數(shù)，用不同分數(shù)表示，這樣做不僅較順利地完成了教學任務，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。４運用多媒體技術，促進學習方式的轉(zhuǎn)變　　傳統(tǒng)教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調(diào)接受學習、過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。課堂教學中，應倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度、學會學習、形成正確的價值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術提供的豐富資源，引導學生主動學習。教師可根據(jù)教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利

7、用信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。　我在教學《角的初步認識》一課時，通過做角、玩角、變角等一系列的遞進學習活動，學生從知識靜態(tài)的角過渡到了認識動態(tài)中的角，并在這個動態(tài)變化中直觀體會、理解、認識了角的大小與兩條邊叉開大小的關系。從而改變了由教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式，采用了以學生生活實際為中心、以培養(yǎng)學生實際能力為重點、師生互動的新教學模式。５運用多媒體技術，突出教學