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《試析blackboard的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與實(shí)踐》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試析Blackboard的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與實(shí)踐論文摘要：通過分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的功能需求，以Blackboard平臺為基礎(chǔ)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺建設(shè)和實(shí)踐，結(jié)果表明教師與學(xué)生在這一環(huán)境下的角色均發(fā)生了重要變化，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高.論文關(guān)鍵詞：電子化學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)平臺；協(xié)作1引言E.Learning,就是數(shù)字化學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)方式.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其最大的區(qū)別就是更關(guān)注學(xué)習(xí)者本身，發(fā)掘?qū)W習(xí)者自身的潛能和創(chuàng)新力，讓教育社會化、網(wǎng)絡(luò)化，從學(xué)校學(xué)習(xí)到終身學(xué)習(xí)，從教師主導(dǎo)到學(xué)生互動.XX年1月2
2、2日，教育部、財政部決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，提出了九個建設(shè)目，其中就有“初步建立用于網(wǎng)絡(luò)教育的公共服務(wù)體系，打通普通本科教育和網(wǎng)絡(luò)教育的課程體系”的目標(biāo).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用大體可分為兩種形式：一是獨(dú)立形態(tài)的E.Learning,是指學(xué)生在線或離線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件資源構(gòu)成的課程內(nèi)容，師生之間的交流也主要通過網(wǎng)絡(luò)，很少或基本上不采用現(xiàn)實(shí)中的課堂教學(xué)；另一種是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的E.Learning,主要教學(xué)內(nèi)容仍然是采取課堂面授，輔導(dǎo)、答疑、交流等環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行.E。Learning正在處于歷史的轉(zhuǎn)折時期，從以獨(dú)立形態(tài)的E.Learning為主，向獨(dú)立形態(tài)
3、E—Learning和教學(xué)模式的E.Learning共同繁榮的階段過渡.目前，在高校中應(yīng)用較為廣泛且效果較好的是利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí).在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者通過小組或團(tuán)隊的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，針對同一教學(xué)內(nèi)容彼此討論、交互和合作，直到對教學(xué)內(nèi)容有比較深刻的理解與掌握的過程.小組成員的協(xié)同工作是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)組成部分，個人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)密不可分，學(xué)習(xí)者之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù).2E_learning網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺需求分析學(xué)習(xí)不僅僅是課堂和分學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)者、教育者和
4、其他人之間的互動，這些人可能就是你的鄰居，也處在任何可以獲取信息、創(chuàng)造知識和存儲資源的地方，他們共同組成一個強(qiáng)大的學(xué)習(xí)團(tuán)體.作為一個網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，要突破以往社區(qū)里的閉塞，加強(qiáng)社區(qū)成員的聯(lián)系，對教育過程的教學(xué)、交流、評價三個重要環(huán)節(jié)起促進(jìn)作用，以課堂教學(xué)為主，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔.首先應(yīng)支持課程講授模式，包括教學(xué)信息的組織與展示（課程介紹、大綱、教師信息等）；教學(xué)材料的組織與發(fā)布（講稿、參考資料、教學(xué)錄像等）；學(xué)習(xí)交流、討論與協(xié)作（答疑、討論、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等）；教學(xué)效果跟蹤、評價與反饋（作業(yè)、測試、問卷、學(xué)習(xí)過程記錄等）；教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的控制與管理.其次，支持面向協(xié)作活動的
5、研宄型教學(xué)，包括教學(xué)峻（基于問題、項(xiàng)目、案例等）協(xié)作學(xué)習(xí)組織形式；小組全方位交濟(jì)jj多元化｛哥價；項(xiàng)目進(jìn)展管理；教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活設(shè)置.此外，教學(xué)過程要與教學(xué)管理、評價、成果展示相結(jié)合.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示.3基于Blackboard的e-learning網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)3.lBlackboard平臺Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺作為世界上最大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之一，它提供了一個互聯(lián)互動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在這個環(huán)境中，任何教師、學(xué)生和研宄者都可以在任何方便的時間瀏覽內(nèi)容、獲取資源、評估教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)彼此的協(xié)作，為教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供支持，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了解決方案.“
6、教學(xué)”是所有教育機(jī)構(gòu)的核心事務(wù).Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以為課程設(shè)計、課程材料制作、內(nèi)容發(fā)布等教學(xué)過程的各步驟提供簡易的操作方式.教師不必為技術(shù)問題耗費(fèi)太多精力，只需專注于實(shí)際的教學(xué)分析和研究，提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)體驗(yàn).“交流”是教育過程不可忽視的一個環(huán)節(jié).教師和學(xué)生通過不斷交流，傳遞知識，解答疑惑.Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以提供強(qiáng)大的討論區(qū)和豐富的小組合作工具，突破時間的局限，為師生隨時隨地的交流和協(xié)作提供極大的便利.在Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，教師可以對學(xué)生在線提交的作業(yè)提出單獨(dú)的在線反饋.教師可以開展在線的、自動評分的測驗(yàn)和調(diào)查.通過
7、統(tǒng)計與分析評測結(jié)果，教師可以調(diào)整以后的教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)課堂內(nèi)外的交流策略，或者修改課程的評價體系，在下一輪的教學(xué)中取得更好的效果.3.2實(shí)驗(yàn)方法根據(jù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的特點(diǎn)，我們首先在全校性的公共選修課中推行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，《數(shù)碼照片處理技術(shù)》是面向漳州師范學(xué)院全校學(xué)生開設(shè)的一門公共選修課，總共18學(xué)時，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由形成小組，開展協(xié)作式學(xué)習(xí).本課程共有兩個班190人參加，參加學(xué)生涉及我校全部14個系.本實(shí)驗(yàn)要順利進(jìn)行，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程網(wǎng)站建設(shè)是一個重點(diǎn).為此，在課程開始前，教師就將所有6個講授專題的講
