淺析高校學(xué)生助理輔導(dǎo)員與朋輩教育

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1、淺析高校學(xué)生助理輔導(dǎo)員與朋輩教育　　摘要：我國高等教育從精英教育向大眾教育階段發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的工作更加艱巨和繁復(fù)，尤其是新生輔導(dǎo)員面臨著更多的挑戰(zhàn)。近年來，許多高校探索出“助理輔導(dǎo)員制度”與“朋輩教育”相結(jié)合的一種新生管理模式，旨在選拔高年級優(yōu)秀學(xué)生參與協(xié)助輔導(dǎo)員工作。文章以自身經(jīng)歷出發(fā)，著重從學(xué)生助理輔導(dǎo)員與朋輩教育的關(guān)系入手，淺析這一新型管理模式?！　￡P(guān)鍵詞：高校學(xué)生；助理輔導(dǎo)員；朋輩教育；管理制度　　中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-1723（2013）04-0094-02　　當(dāng)前高校學(xué)生群體中由于獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難等原因帶來的學(xué)生心

2、理、學(xué)業(yè)、生活等問題的出現(xiàn)，已經(jīng)成為高校學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容。而高校擴(kuò)招及后勤社會化的改革措施，對高校學(xué)生的教育管理工作帶來了更大的壓力。筆者所在學(xué)校，從大三大四品學(xué)兼優(yōu)的高年級學(xué)生中，選出學(xué)生助理輔導(dǎo)員，建立起以朋輩教育為基礎(chǔ)的助理輔導(dǎo)員制度，在以大一新生為核心的通識教育學(xué)院中取得了良好的成績?！　∫?、如何定位學(xué)生助理輔導(dǎo)員角色　　學(xué)生助理輔導(dǎo)員作為高校輔導(dǎo)員、班導(dǎo)的助手，具體承擔(dān)著一定對象（一般是低年級的一個(gè)班）的管理溝通工作，是班級文化的建立者和管理者。同時(shí)學(xué)生助理輔導(dǎo)員是新生的學(xué)長、學(xué)姐，同時(shí)由于年齡相仿的關(guān)系，學(xué)生助理輔導(dǎo)員與新生之間更是一種朋友關(guān)系?！?/p>

3、　二、什么是朋輩教育　　朋輩教育是大學(xué)生自我教育的一種方式。一般來說，朋輩教育是指具有相同背景的人或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方式。具體到高校學(xué)生的朋輩教育，是指教育者根據(jù)有計(jì)劃、有目的地挑選、培訓(xùn)并組織與受教育對象年齡層次相仿、經(jīng)驗(yàn)相似的學(xué)生，通過傾聽、交談、共娛等形式實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，從而協(xié)助受教育者探索自我、適應(yīng)環(huán)境、增進(jìn)自我成長的一種教育方式。朋輩教育主要應(yīng)用于新生的入學(xué)教育中，以使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，建立積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。　　三、助理輔導(dǎo)員與朋輩教育的現(xiàn)實(shí)意義　　（一）有利于促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)

4、生活，增強(qiáng)教育的感染力和可接受性　　由于助理輔導(dǎo)員群體來源于年齡相差不大，學(xué)習(xí)和行動能力優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐，因此，他們在生活經(jīng)歷、成長條件等方面與廣大新生比較接近，相互間聯(lián)系點(diǎn)和共鳴點(diǎn)比較多。而這一群體的成長、成才的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能夠讓新生比較信服。對于剛跨進(jìn)大學(xué)校門的新生來說，如何更好地實(shí)現(xiàn)從高中向大學(xué)的過渡，處理好學(xué)習(xí)、生活、心理、人際關(guān)系是他們首先要面臨的挑戰(zhàn)。作為同齡人，助理輔導(dǎo)員能夠以朋友的身份提出建議，共同討論解決方法，增強(qiáng)可接受性?！　。ǘ┯欣谠鰪?qiáng)教育主體的力量，強(qiáng)化輔導(dǎo)員思想政治教育工作的效果　　由于高校擴(kuò)招，輔導(dǎo)員普遍面臨所帶學(xué)生人數(shù)較多、任務(wù)過重的現(xiàn)

5、實(shí)問題。而督導(dǎo)員身處基層思想政治教育第一線，大部分與學(xué)生教育相關(guān)的事務(wù)都是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的，這就造成了一個(gè)輔導(dǎo)員職責(zé)的多重性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作呈現(xiàn)事務(wù)化的傾向，對思想政治教育缺乏時(shí)間和精力。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為施教者，與新生之間存在著一定的距離，學(xué)生的個(gè)性和自我獨(dú)立意識等容易使他們對輔導(dǎo)員的視角產(chǎn)生逆反和排斥心態(tài)。相比較而言，助理輔導(dǎo)員，其本身作為學(xué)生中的一員，以朋友和前輩的身份，使得朋輩教育更多的呈現(xiàn)直接性、示范性和說服力。借助助理輔導(dǎo)員工作和朋輩教育，高年級中的優(yōu)秀分子直接接觸到新生群體，由教育客體變成教育主體，容易使新生面對陌生的大學(xué)環(huán)境，對學(xué)長學(xué)姐產(chǎn)生信任感和親近感

6、，從而更好地接受和消化教育內(nèi)容，并自覺地轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想行為規(guī)范。因此，將助理輔導(dǎo)員工作與朋輩教育相結(jié)合，能夠彌補(bǔ)助理輔導(dǎo)員思想政治教育工作的確實(shí)，優(yōu)化輔導(dǎo)員思想教育的效果，促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏和大學(xué)教育?！　∷摹χ磔o導(dǎo)員工作的思考　?。ㄒ唬┬睦矸矫妗　〈笠恍律鷦?cè)雽W(xué)，最需要改變的就是心態(tài)，角色的轉(zhuǎn)變。從以前被父母呵護(hù)照顧不需要考慮其他事情的高中生，到進(jìn)入”小社會”的獨(dú)立人，需要學(xué)會處理新同學(xué)間的關(guān)系，自由學(xué)習(xí)與適當(dāng)娛樂的關(guān)系，更重要的是要學(xué)會獨(dú)立思考。而我們助理輔導(dǎo)員在其間扮演的角色我認(rèn)為是引導(dǎo)者。作為年齡差距不太大的過來人，我們自身的經(jīng)驗(yàn)或許能更好的

7、引導(dǎo)他們。值得注意的是，只是引導(dǎo)，提供局限性的經(jīng)驗(yàn)，并不能代他們做決定?！　。ǘW(xué)習(xí)方面　　一方面學(xué)校的各色活動，各種學(xué)生工作組織，社團(tuán)吸引著剛進(jìn)校的新生，另一方面，自主選課的相對自由性與中學(xué)迥然不同的上課方式使新生在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了不適應(yīng)性。怎樣合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能在組織中充分鍛煉自己的能力，這需要摸索到一個(gè)平衡點(diǎn)。大學(xué)是一個(gè)包容的大舞臺，有很多機(jī)會去發(fā)展自身的潛能。我很贊同西財(cái)通識教育的目標(biāo)“大氣為人，大智謀事，大愛行天下”。一個(gè)有理想和抱負(fù)的人，大學(xué)便是自己大路的始端。試想第一步便走得不穩(wěn)，談何大智，又哪能達(dá)到大愛的境界？　?。ㄈ﹫F(tuán)隊(duì)建設(shè)方面與