電磁感應(yīng)現(xiàn)象說課稿

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1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象說課稿一、教材分析我說課的題目是《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》，它是勞教版《電工基礎(chǔ)》第六章電磁感應(yīng)第一節(jié)的內(nèi)容，第六章是在第五章磁場(chǎng)與磁路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是電磁學(xué)的重要組成部分，也是以后學(xué)習(xí)交流點(diǎn)的基礎(chǔ)。其中自感現(xiàn)象和互感現(xiàn)象都屬于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，被廣泛應(yīng)用到日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐等好多領(lǐng)域，比如日光燈啟動(dòng)、電機(jī)、變壓器的工作原理。而本節(jié)是第六章的開始，也是第六章能否學(xué)好的關(guān)鍵。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、知識(shí)目標(biāo)：理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，掌握產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維能力3

2、、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神三、教學(xué)重點(diǎn)為了給以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的感念和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。為了突出重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程都是圍繞著這兩個(gè)問題展開的。四、教學(xué)難點(diǎn)由于大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生初中物理基礎(chǔ)較差，而磁通又是一個(gè)抽象的概念，磁通量的變化更是用眼睛看不到的，學(xué)生接受起來比較困難，所以我確立本節(jié)課難點(diǎn)是判斷磁通量的變化。為了突破難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，使學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)換為感性認(rèn)識(shí)，這樣問題就見比較簡(jiǎn)單了。五、教法與學(xué)法locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayf

3、ocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame這節(jié)課我采用設(shè)疑、演示、啟發(fā)與講解相結(jié)合的方法。學(xué)法上，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后分析總結(jié)出規(guī)律，最后應(yīng)用規(guī)律解決問題。這符合由現(xiàn)象到本質(zhì)、有感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師要適時(shí)指引，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析；在歸納總結(jié)時(shí)，教師要恰如其分的點(diǎn)撥，，

4、使學(xué)生的思維沿著正確的方向發(fā)展，來順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教具：線圈，演示電流表，U形磁鐵，還有多媒體七、教學(xué)過程（一）、組織教學(xué)清點(diǎn)人數(shù)、穩(wěn)定學(xué)生的情緒（二）復(fù)習(xí)提問1、描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量有哪些？2、磁感線在磁體的外部是由什么極指向什么機(jī)？在內(nèi)部又是由什么極指向什么極？復(fù)習(xí)的目的是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的（三）引入新課我是以問題的形式引入：電和磁是密切聯(lián)系不可分割的，我們已經(jīng)知道電流的周圍存在著磁場(chǎng)，那么可不可以利用磁場(chǎng)來產(chǎn)生電流呢？問題的提出引起了懸念，吊起了學(xué)生的胃口，可引發(fā)學(xué)生地求知欲望，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（四）新課講授在課堂教學(xué)中，我遵循教為主導(dǎo)

5、學(xué)為主體的教育理念，處處設(shè)置疑問和懸念，始終讓學(xué)生帶著問題去思考，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正融入到課堂中去。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame我將整個(gè)新課按照三步來進(jìn)行：第一步：演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1：讓閉

6、合回路中的一段導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，觀察回路中電流表指針是否偏轉(zhuǎn)。這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生在初中已經(jīng)觀察過，我引導(dǎo)回顧現(xiàn)象，并利用多媒體加以強(qiáng)調(diào)。實(shí)驗(yàn)2、把一個(gè)線圈和演示電流表接成閉合回路，然后把磁鐵分別插入和拔出線圈，讓學(xué)生觀察電流表指針是否偏轉(zhuǎn)，再把磁鐵放在線圈內(nèi)靜止不動(dòng)，觀察電流表指針是否偏轉(zhuǎn)，做完實(shí)驗(yàn)后，我給學(xué)生提出這樣的問題：剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，回路中并沒有電源，那這里的電流是哪里來的？通過分析，學(xué)生很容易得出這樣的結(jié)論：利用磁場(chǎng)是可以產(chǎn)生電流的，這樣不僅解決了課前引入的問題，還加深了學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解。第二步：分析實(shí)質(zhì)，總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件兩種不同的方法都產(chǎn)生

7、了感應(yīng)電流，它們的背后有沒有共同的規(guī)律呢？分析以后得到的結(jié)論是：兩種方法都引起了穿過回路的磁通量發(fā)生變化，再進(jìn)一步提出問題：要想產(chǎn)生感應(yīng)電流只要怎么辦就行了？學(xué)到這里學(xué)生可以順理成章的得出答案，只要穿過回路的磁通量發(fā)生變化，回路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，這樣就解決了本節(jié)的重點(diǎn)問題。在分析實(shí)質(zhì)時(shí)，判斷磁通量是否變化是本節(jié)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，從磁感線的變化入手，引導(dǎo)學(xué)生分析兩種實(shí)驗(yàn)磁通量的變化。磁感線和磁通都是描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量，穿過回路的磁感線條數(shù)增多——磁場(chǎng)增強(qiáng)——磁通量增加，穿過線圈磁感線數(shù)目的變化可以根據(jù)課件直接觀察出來，根據(jù)從宏觀到微觀的轉(zhuǎn)

8、換就可以很