山西農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究

《山西農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、山西農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgene

2、rally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore山西農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametotheca

3、blecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore【摘要】：實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入,推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有效途徑。山西地處我國中部,農(nóng)村人口約2700萬,占總?cè)丝诘?0%,是一個經(jīng)濟(jì)和文化相對落后,貧困程度深的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份。當(dāng)前,山西正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的規(guī)模不斷的擴(kuò)大,但由于

4、農(nóng)民勞動生產(chǎn)技能低下,在認(rèn)識和技術(shù)上缺乏專業(yè)人才的指導(dǎo)和培訓(xùn),阻礙了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。提高廣大農(nóng)民的科技文化素質(zhì)只有依靠教育才能實(shí)現(xiàn)。因此,大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,加快培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)村勞動力和技能型人才實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化對山西來說意義非凡。本文運(yùn)用實(shí)證分析的方法,闡明了當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的培養(yǎng)模式和管理體制不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民素質(zhì)得不到提高的原因,并對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化規(guī)模化發(fā)展中由于農(nóng)民素質(zhì)低造成了企業(yè)經(jīng)營管理落后的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析;運(yùn)用規(guī)范分析的方法,闡釋了發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是提高農(nóng)村勞動力的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)

5、產(chǎn)業(yè)化的有力措施。與此同時,本文以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的規(guī)?；碚摵腿肆Y本相關(guān)理論為理論依據(jù),從教育的視角去研究農(nóng)村職業(yè)教育在推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中的作用,論證了發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育、改善農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)、提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)對促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具有重大的意義。文章最后提出了發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育推進(jìn)山西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的對策和方法,這些做法既是一種理論創(chuàng)新也是一種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,以期對山西未來農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供一定的借鑒和幫助?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村職業(yè)教育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化勞動力素質(zhì)山西【學(xué)位授予單位】：山西財經(jīng)大學(xué)【學(xué)位級別】：碩士【

6、學(xué)位授予年份】：2011【分類號】：F321;G719.2【目錄】：摘要6-7Abstract7-101.緒論10-151.1研究背景和意義10-111.2國內(nèi)外研究動態(tài)11-131.3研究方法131.4創(chuàng)新之處13-152.相關(guān)概念界定15-182.1農(nóng)村職業(yè)教育相關(guān)概念15-162.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相關(guān)概念16-183.農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相關(guān)理論18-253.1農(nóng)村職業(yè)教育理論18-193.1.1人力資本與經(jīng)濟(jì)發(fā)展183.1.2農(nóng)民教育水平與勞動力轉(zhuǎn)移183.1.3農(nóng)民受教育程度與農(nóng)民增收183.

7、1.4農(nóng)民受教育程度與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展18-193.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相關(guān)理論19-203.2.1農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的規(guī)?；?93.2.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)19-203.3農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中的重要性20-253.3.1發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營20-213.3.2農(nóng)村職業(yè)教育有利于促農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移21-223.3.3發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是提高農(nóng)民收入的重要途徑22-233.3.4農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展對農(nóng)村職業(yè)教育的需求23-254.農(nóng)村職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀分析25-344.1山

8、西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀25-274.1.1基本情況254.1.2山西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化過程中存在的問題25-274.2農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀27-344.2.1山西農(nóng)村勞動力狀況27-294.2.2農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化29-314.2.3農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題31-345.發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，推進(jìn)山西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的對策34-375.1國外成功發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的借鑒345.2發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，推進(jìn)山西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的對策34-375.2.1提升教育理念3