資源描述：
《主題《背影》探究型教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、主題《背影》探究型教學設計適用年級 初二 所屬學科語文陳春英情境
2、 任務
3、 成果
4、 資源
5、 評估 情境：創(chuàng)設情境的目的就是營造氛圍，引出所要講的問題，明確探究任務和目標，引發(fā)探究興趣、動機。使學生對學習目標有清晰的了解。并為學習文本打基礎。所設計的基本問題應該具有挑戰(zhàn)性和能夠激發(fā)深度思考。任務：學生將“自主學習”變?yōu)椤白杂蓪W習”。增強目的性和方向感。要求他們自主地疏通生字、生詞，弄清課文的基本內容和結構框架，體會文章中所刻畫的父子深情。在教學目標的指導下，讓學生提出心中的疑問，然后指導學生對這些問題進行整理和歸類。資源：從網絡中查找父愛的文
6、章。領悟寫法。讓學生深刻的感受的父愛的偉大。教學過程：教學目標：知識與技能：1.掌握本文抓住人物形象在特定環(huán)境下的典型特征進行細致描寫的手法?！ ?.學習本文平實、樸素卻感人至深的語言風格。 3.掌握文章對“背影”的描寫和刻畫方法，體會其效果和作用?！?.弄清作者為父親的“背影”感動落淚的表層和深層原因。過程與方法：通過探究式學習，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，讓學生帶著問題去尋找答案。情感態(tài)度價值觀：領會本文所表現(xiàn)的父子深情，學會在生活中尊重父母、理解父母。1．導入：《背影》是現(xiàn)代散文名篇之一。朱自清先生的這篇散文僅1500余字，但自發(fā)表至今，廣為傳誦，歷久
7、不衰，深受讀者喜愛。每每讀起這篇文章，總讓人潸然淚下。2.學生自讀文本。提出心中的疑問，比如： ①什么是人物形象在特定環(huán)境下的典型特征? ?、诳床怀鰜碜髡邔Α氨秤啊钡拿鑼懞涂坍嫹椒ㄊ鞘裁??！ 、蹖Ω赣H的背影，作者因為感動而流淚是人之常情，會有什么表層和深層的原因區(qū)分呢? ④父親橫穿鐵道去買橘子可能會很危險。 4．教師引導．就問題進行討論： [第①個問題]教師提示：這篇課文描寫了什么?(引導的目的思路：父子深情。)通過什么來描寫的?(引路：背影。)怎么偏偏描寫“背影”，而不寫父親其他的形象如微笑、嘆氣等?(引路：背影特殊，最讓作者感動。)什么
8、情況下父親的背影最讓作者感動?(引路：買橘子時。)那父親的“背影”是不是父親在買橘子時呈現(xiàn)出的一個具體特征?(引路：是。)現(xiàn)在能理解什么是人物形象在特定環(huán)境下的典型特征了嗎?4 到這里，大部分同學應該能夠理解《背影》是抓住了父親穿過鐵道買橘子時(特定環(huán)境)的背影(典型特征)，并對之進行了詳細的描寫和刻畫，表達作者對父親愛子情深的行動的感激之情，體現(xiàn)了父子深情?！ 第②個問題]解答可能有一定難度，因為學生不知道該從哪里人手。對這個問題著重從兩個方面進行引導：“背影”和“流淚”?！ ∥闹袑懙礁赣H的背影時作者的反應是怎么樣的?(引路：哭，流淚。)再仔
9、細讀課文，看哪里寫到了父親的“背影”和作者的“流淚”?(可以讓學生展開討論。得出：4處寫“背影”，4處寫“流淚”。)是不是每次描寫的作用和蘊涵的情感都是一樣的呢? 再次組織學生展開討論，讓他們自己概括出結論。然后呈現(xiàn)關于4次“背影”和“流淚”描寫的詳細資料： 全文4次寫“背影”，4次寫我的“潸然淚下”，乃是全文的總綱?！ ∫粚懕秤笆腔貞浲拢賳靖星?，造成懸念?！ 拔摇钡淖婺溉ナ懒?，父親也失業(yè)了，“我們父子”回家借錢辦了喪事，之后“我”就要到北京念書而父親則留在南京找工作，這時的家庭光景很是黯淡，前途也吉兇未卜，一切都很艱難，而“我”卻要和父
10、親分離，所以格外傷感心酸，以至“流淚”?！ 《懕秤笆歉赣H為“我”買橘子?！ 「赣H穿過月臺，他步履蹣跚，動作遲緩，體態(tài)肥胖，穿著臃腫，這些真實地為我們展示了一個愛子情深的父親形象。面對父親這樣的“背影”，“我”只有讓感動留在心里，讓眼淚一泄為快。 這里有4次簡短卻含義豐富的對話：“不要緊，他們去不好?！薄拔屹I幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”“我走了，到那邊來信?！薄斑M去吧，里頭沒人?！睂σ呀?0歲且去過北京不止一次的“我”，父親還是如此擔心，還是把“我”當成一個小孩子，擔心別人照顧不好，擔心“我”車上饑渴，擔心“我”路途不安全，如此種種都體現(xiàn)
11、㈩父親愛子的天性，其對兒子的憐惜、體貼和不舍都在這簡短的幾句話里表露無遺。以至于父親轉身離開，“我”難以抑制的眼淚洶涌而來?！ ∪龑懕秤笆歉赣H混入來往的人群中的“背影”再也找不著了?！ 〔恢篮螘r才能再見到那個愛“我”的父親，“我”心里說不清是什么感覺，留戀、難過，甚至害怕，三言兩語難以描述，淚水于是又來了?！ ∷膶懕秤?，照應前文，為“父親”的衰老擔心，見不到父親的傷感使“我”的淚水又一次涌泉?！ 〈藭r“我”已經身為人父，更加真切地體會到了父親的艱辛。父親這么多年來回奔波，早年做過大事的他晚年卻如此頹唐，和以前那個父親形成了鮮明的對比。雖然他“大去
12、之期不遠”，卻還惦記著“我”和“我”的兒子。所以，在晶瑩的淚光中“我”又看見了那個肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影，對父親
