高職建筑工程類專業(yè)實踐教學的問題和策略

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1、高職建筑工程類專業(yè)實踐教學的問題和策略高職建筑工程類專業(yè)大多是以面向施工一線技術(shù)崗位就業(yè)為培養(yǎng)目標而開設(shè)的。施工一線技術(shù)崗位則要求建筑工程類專業(yè)所培養(yǎng)的學生在校學習期間就應該掌握相應的崗位技能及相關(guān)的專業(yè)理論知識。因此，當前高職建筑工程類專業(yè)則都以培養(yǎng)學生技能與實際工作崗位能力需求零距離對接為最終目標。不斷提高學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生崗位技能就成為所有高職建筑工程類專業(yè)實踐教學的核心及全部任務(wù)。根據(jù)現(xiàn)有的教學體系和各自實訓條件，各個高職建筑工程類專業(yè)實踐教學都會根據(jù)本專業(yè)開設(shè)課程所對應的崗位能力目標設(shè)置相應的實踐教學環(huán)節(jié)，用以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標。然而

2、，并不是每個高職建筑工程類專業(yè)的實踐教學考核都落到了實處。有相當一部分都將實踐教學最終培養(yǎng)目標未能完全實現(xiàn)，導致實踐教學效果不佳，流于形式，致使學生崗位技能培養(yǎng)目標不能實現(xiàn)。當然，這樣的現(xiàn)狀并不是說明各高職院校要求不夠嚴格，也不是說某位教師責任性不強，究其根源，主要是沒有合理可行的實踐教學管理考核制度。要培養(yǎng)與施工一線技術(shù)崗位能力需求零距離對接的高職建筑工程類專業(yè)學生的技能，則必須根據(jù)現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學生實際情況以及現(xiàn)有高職院校教學體系制定相應的實踐教學考核方法?，F(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學生，多數(shù)以男生為主。這些學生，被高職院校錄取時，高考成績一般都只是高

3、出各高職學院錄取分數(shù)線10分到30分。因此，他們的理論學習基礎(chǔ)以及理論學習方法都不是十分出色，并且，學習自覺性和自律能力均相對較弱。相反，這樣的學生，其動手操作能力以及學習興趣卻十分濃厚。這樣的學生，在實踐教學期間，如果沒有相應的切實可行的考核辦法及標準，他們則會以完成老師布置的任務(wù)或作業(yè)為目標，對于個人技能的熟練掌握就會放松，更有甚者在實踐教學期間放松自我約束，逃課、抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮?，F(xiàn)有建筑工程類專業(yè)的高職院校都是以學年制進行教學，每學期開設(shè)相應專業(yè)課程，每門課程大多都設(shè)有理論和實踐兩方面的教學內(nèi)容。理論課采用傳統(tǒng)的筆試考核，實踐課程則由相應的專業(yè)課教師

4、或?qū)嵱栔笇Ы處熡枰钥己恕Ｗ罱K，根據(jù)學生理論考核成績、平時表現(xiàn)、實踐考核成績?nèi)矫婢C合評定學生本門課程是否合格。這樣的考核體系，對于突出學生實際操作技能要求的高職學生而言，則顯得有些欠缺。針對這樣的學情，無論是理論教學還是實踐教學，都應該注重學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生實際情況，可以采用基于工作過程系統(tǒng)化的行到導向教學法，即信息收集—制定計劃—做出決定—實施操作—檢驗校正—總結(jié)評價五步實施實踐教學。例如：在理論教學部分完成信息收集的主要部分，留有一定的課外信息要求學生自主收集；在實訓前夕，應使用一定的學時制定實訓計劃。在初期，學生應在教師的參與下制定計劃，到

5、后期學生掌握此工作流程并具有了相對獨立制定計劃的能力時，可以讓學生自己獨立制定計劃，然后交老師審查；確定計劃無誤后，做出決定進行實際操作；檢驗校正時可以讓學生之間相互參與，互相檢查；最后，由教師做出總結(jié)評價，讓學生清楚此次活動的收獲和不足，進而為下一此實訓積累經(jīng)驗。通過基于工作過程系統(tǒng)化行動導向教學法的教授，可以培養(yǎng)學生良好的個人工作能力，為學生技能與工作崗位需求零距離對接提供最有效的保障。針對現(xiàn)有教學體制改革，首先應該明確高職建筑工程類專業(yè)實踐技能培養(yǎng)的重要性，在學生綜合考評中予以凸顯。并且和理論筆試考核相同，設(shè)置相應的補考、清考環(huán)節(jié)。其次，打破原有的課程總

6、體學分制的束縛，將原有的課程學分一分為二，理論考核合格取得理論學習學分，實踐技能考核合格取得實踐學習學分。將學生個人綜合素質(zhì)考核以30%—40%的比例，分解到理論學習和實踐學習當中去，從學生理論學習成績和實踐學習成績中體現(xiàn)。最后，實踐教學考核應制定明確的考核目標及切實可行的考核方法。這樣，學生對于實踐技能練習就會更加重視，實踐教學目標也能落到實處，從而完成既定的人才技能培養(yǎng)目標，實現(xiàn)高職建筑工程類專業(yè)人才培養(yǎng)目的。筆者根據(jù)幾年的實踐教學認為，當前建筑工程技術(shù)專業(yè)的實踐性教學體系的基本思路可以從三方面著手：第一，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，明確建筑工程技術(shù)專業(yè)教

7、學的根本任務(wù)是在具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)技能應用性人才。第二，深入國家大、中型建筑工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)，對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責、工作內(nèi)容、工作標準、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面進行調(diào)查研究，充分了解專業(yè)的人才市場需求情況，對就業(yè)崗位進行分析，當然也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標和學生就業(yè)崗位，圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學體系和實踐教學體系兩大塊。第三，注重頂崗實習的效果，實現(xiàn)“雙證

8、制”，加強職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實習