高中生閱讀現(xiàn)狀與閱讀指導(dǎo)

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1、高中生閱讀現(xiàn)狀與閱讀指導(dǎo)摘要：通過對(duì)武漢市某高中二年級(jí)學(xué)生的隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，分析了高中生的閱讀現(xiàn)狀。在閱讀興趣、閱讀方式、閱讀空間、閱讀層次四個(gè)方面，當(dāng)代高中生發(fā)生了很大變化，同時(shí)也存在很多問題。提出了在閱讀范圍、閱讀方法、閱讀書目三個(gè)方面給高中生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的閱讀興趣，使學(xué)生樹立正確的閱讀觀和掌握相應(yīng)的閱讀技能?！　￡P(guān)鍵詞：高中生；閱讀現(xiàn)狀；閱讀指導(dǎo)　?。篏63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1002—2589（2012）27—0204—02　　1972年4月23日，聯(lián)合國(guó)教科文組織向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的倡議，號(hào)召社會(huì)成員人人讀書，讓讀書成為

2、一種良好的日常生活習(xí)慣。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”。到2012年4月23日為止，人類社會(huì)已經(jīng)度過了第17個(gè)“世界讀書日”?！　∽鳛橹R(shí)和文化的載體，書籍是人類智慧的結(jié)晶和人類進(jìn)步的階梯。它能夠突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)代、跨地域乃至跨民族的知識(shí)與文化的傳播、交流及融合。讀書是人們獲取知識(shí)和信息的重要手段，是人類吸取精神能量的重要途徑。　　隨著科技的發(fā)展和信息時(shí)代的來臨，書籍形式的改變和多樣化也使我們的閱讀方式、閱讀場(chǎng)合、閱讀習(xí)慣、閱讀觀念發(fā)生了很大的變化。從傳統(tǒng)的紙本書籍閱讀到X絡(luò)閱讀、閱讀、電子書閱讀等閱讀方式的變化

3、，相應(yīng)地也出現(xiàn)了“輕閱讀”、“淺閱讀”、“泛閱讀”等新的“閱讀”方式，這些閱讀方式的出現(xiàn)，大大延伸或拓展了閱讀的時(shí)空范圍，即人們幾乎可以在任何時(shí)間和場(chǎng)合都能通過閱讀找到自己所需要的信息。但與此同時(shí)，這些新的閱讀方式、閱讀場(chǎng)合、閱讀習(xí)慣、閱讀觀念的出現(xiàn)，也帶來了閱讀“平面化”、“淺表化”以至“快餐化”、“娛樂化”的弊端?！　∫?、高中生閱讀現(xiàn)狀　　基于對(duì)當(dāng)代閱讀問題的思考，筆者隨機(jī)對(duì)武漢市某中學(xué)高二理科班學(xué)生進(jìn)行了40份閱讀問卷調(diào)查。學(xué)生每天課外閱讀紙本書籍時(shí)間不足1小時(shí)的占85%以上，每學(xué)期讀書1～3本的占65%，0本的占10%左右。而每天用上X的高達(dá)95

4、%，上X時(shí)間平均為1.5小時(shí)，上X的目的主要包括聊天、作業(yè)查詢和閱讀（其中閱讀約占5%）。這些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，傳統(tǒng)的紙本書籍閱讀已經(jīng)變得不那么重要了，而通過現(xiàn)代電子產(chǎn)品承載的各種知識(shí)和信息，則在高中生的閱讀活動(dòng)中占有非常大的比重，而且，他們的閱讀習(xí)慣和觀念也在事實(shí)上發(fā)生著變化，已經(jīng)很難用傳統(tǒng)的閱讀觀來評(píng)價(jià)?！　。ㄒ唬╅喿x興趣的改變——時(shí)尚休閑取代文學(xué)名著　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在吸引高中生的主要知識(shí)和文化信息是卡通漫畫、武打言情小說、X絡(luò)電腦游戲高手、“搞笑”作品或記述當(dāng)代影視歌星、媒體主持、體壇明星之類的“時(shí)尚”雜志，甚至包括新生代的“另類文學(xué)作品”，

5、郭敬明、韓寒成為他們的案頭首選，而優(yōu)秀的文學(xué)名著則很少涉及?！　。ǘ╅喿x方式的改變——X上閱讀取代紙本閱讀　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98%的學(xué)生配備有，并且是可以上X的智能，這使他們無需到圖書館就可以隨時(shí)隨地查閱所需信息。便利快捷的攜帶方式，明顯優(yōu)于厚重的書本，存儲(chǔ)量的巨大也非一本紙本書籍可比?！　。ㄈ╅喿x空間的改變——隨時(shí)隨地取代固定場(chǎng)所　　圖書館曾經(jīng)是人們理想的讀書場(chǎng)所和讀書人心中的圣地，這里有別處無法取代的讀書氛圍。但是現(xiàn)在我們無需到圖書館就可以“借到”我們所需要的“書籍”，獲取所需要的信息。而且，傳統(tǒng)圖書館和書店以外的“農(nóng)家書屋”、“文化大篷車”和交

6、通站點(diǎn)的自動(dòng)售書亭等設(shè)施的建設(shè)，也為全民閱讀社會(huì)的形成創(chuàng)造了更大的閱讀空間和更便利的閱讀方式?！　。ㄋ模╅喿x層次的改變——快速的淺閱讀取代深閱讀　　高中生由于時(shí)間和條件的限制，包括課業(yè)的繁重和高考的壓力等客觀情勢(shì)的制約，不可能有那么多的時(shí)間對(duì)一本專著進(jìn)行深層次的閱讀。盡管教育主管部門為此也頗費(fèi)苦心地制定了高中生必讀的文學(xué)名著，并在高考語文試題中進(jìn)行考查測(cè)試，但對(duì)那幾本名著認(rèn)真讀完的人只在少數(shù)，大多數(shù)的人只是走馬觀花，不求甚解，頂多只是對(duì)其中的大概情節(jié)略知一二而已。　　淺閱讀是在信息爆炸的沖擊下，人們對(duì)信息閱讀出現(xiàn)的一種應(yīng)激反應(yīng)方法，是歷史發(fā)展的潮流，是現(xiàn)

7、代生活方式的產(chǎn)物?！皽\閱讀”在當(dāng)今時(shí)代有其存在的合理性，因?yàn)樗苎杆佾@取信息資源，并且迅速拓寬知識(shí)面。特別是X絡(luò)閱讀這種摘要：通過對(duì)武漢市某高中二年級(jí)學(xué)生的隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，分析了高中生的閱讀現(xiàn)狀。在閱讀興趣、閱讀方式、閱讀空間、閱讀層次四個(gè)方面，當(dāng)代高中生發(fā)生了很大變化，同時(shí)也存在很多問題。提出了在閱讀范圍、閱讀方法、閱讀書目三個(gè)方面給高中生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的閱讀興趣，使學(xué)生樹立正確的閱讀觀和掌握相應(yīng)的閱讀技能?！　￡P(guān)鍵詞：高中生；閱讀現(xiàn)狀；閱讀指導(dǎo)　?。篏63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1002—2589（2012）27—0204—02　　1972年

8、4月23日，聯(lián)合國(guó)教科文組織向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的倡議，號(hào)召社會(huì)成員人人