體會移風(fēng)易俗

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1、體會移風(fēng)易俗　　體會移風(fēng)易俗　　[三維目標(biāo)]:　　一、知識與能力　　1、了解風(fēng)俗的形成與變化的原因;理解風(fēng)俗的內(nèi)涵、風(fēng)俗的差異及其強(qiáng)大的導(dǎo)向功能?！　?、學(xué)習(xí)和了解古今中外歷次改革都把移風(fēng)易俗當(dāng)作革新的重要舉措，探究移風(fēng)易俗與改革的關(guān)系。　　二、過程與方法：　　1、通過齊魯兩國風(fēng)俗差異情景劇的表演，讓學(xué)生體會一山之隔的風(fēng)俗差異：　　2、通過情景劇彼得一世的歐化改革與英使謁見乾隆皇帝，讓學(xué)生體會移風(fēng)易俗與改革關(guān)系;同時，讓學(xué)生了解風(fēng)俗一旦形成，便具有一定的維系傳統(tǒng)的滯后性。　　3、通過小組討論、綜合探究、小記者采訪等學(xué)

2、生活動，讓學(xué)生分析和思考近代中國風(fēng)俗的變遷及當(dāng)今社會存在的陋習(xí)，并提出一些移風(fēng)易俗的構(gòu)想?！　∪?、情感受態(tài)度與價值觀：　　1、本課的學(xué)習(xí)，不在于知識本身的獲得，而在于通過對歷史事實和歷史現(xiàn)象的分析，探討移風(fēng)易俗與改革的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生分析問題的能力。　　2、發(fā)揮史鑒功能，引導(dǎo)學(xué)生向現(xiàn)存的陳規(guī)陋習(xí)挑戰(zhàn)，為移風(fēng)易俗作出一份貢獻(xiàn)?！　教學(xué)重點]：1、探究移風(fēng)易俗與改革的關(guān)系　　2、探究近代以來社會風(fēng)俗的變遷　　[教學(xué)難點]：1、探究移風(fēng)易俗與改革的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更全面、深刻地認(rèn)識理解社會變革　　2、引導(dǎo)學(xué)生

3、探究現(xiàn)存的陋習(xí)，并提出一些移風(fēng)易俗的構(gòu)想?！　課型]：師生合作型的探究活動課　　[教法指導(dǎo)]情景教學(xué)法討論法綜合歸納法　　[課時安排]：一課時　　[教學(xué)活動過程]：　　導(dǎo)入：“入鄉(xiāng)隨俗“是我們經(jīng)常脫口而出的詞語，那大家知道俗是什么意思嗎？風(fēng)俗又指什么呢？古今中外歷次改革都把移風(fēng)易俗當(dāng)作革新的重要舉措，甚至樹為改革的象征，如北魏孝文帝改革，那是為什么呢？　　一、教學(xué)內(nèi)容：　　1、什么是風(fēng)俗？風(fēng)俗的特征是什么？歷代統(tǒng)治階級是如何對待風(fēng)俗的？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生閱讀課本P71頁第一至三段回答）　　風(fēng)俗：積久而成，在一定地域和群

4、體中重復(fù)出現(xiàn)的行為方式　　特征：根深蒂固源遠(yuǎn)流長約定俗成潛移默化世代傳承　　統(tǒng)治階級的態(tài)度：重視對民間風(fēng)俗的控制和引導(dǎo)，竭力向其滲透正統(tǒng)思想的影響?！　?、風(fēng)俗差異之一：一山之隔，何以成為兩個世界　　情景劇表演：魯人與齊人之爭；多媒體展示相關(guān)圖片　　引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一山之隔風(fēng)俗天壤之別的原因：　　齊魯　　生存環(huán)境地外泰山北面地處泰山南面　　經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)多鹽堿地，著重發(fā)展手工業(yè)和商業(yè)地屬古黃土層，適合農(nóng)耕　　政治格局地處偏遠(yuǎn)地處軍事戰(zhàn)略要地　　文化傳統(tǒng)禮法控制相對松弛，風(fēng)俗多有變革創(chuàng)新幾乎成了周文化的保留地　　施政方針春秋

5、列國中較早改革，率先爭霸控制嚴(yán)密，反對改革　　3、移風(fēng)易俗與改革----移風(fēng)易俗與改革的關(guān)系　?。?）、移風(fēng)易俗，旨在倡導(dǎo)新風(fēng)尚，革除陳規(guī)陋習(xí)，是社會變革的一個重；　　要方面　　（2）、移風(fēng)易俗具有開風(fēng)氣之先，為改革開路的特殊作用；　　情景劇表演：彼得大帝向胡須長袍開戰(zhàn)　　英使謁見乾隆帝　　討論：乾隆皇帝與彼得大帝在對待禮俗、禮儀以及改革圖強(qiáng)方面的態(tài)度有何差異？這種差異對清朝和俄國后來的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？　　二、問題探究：　　1、回顧中國近代史，談?wù)劷詠砩鐣L(fēng)俗的變遷　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合必修II第13課的內(nèi)容及所

6、學(xué)知識自由回答，在此基礎(chǔ)上，用多媒體圖片重點從衣、習(xí)俗等方面來歸納總結(jié)）　　2、綜合探究：感受與啟示——小記者采訪：你認(rèn)為當(dāng)前有哪些陋習(xí)舊俗亟須改變？并提出變俗的構(gòu)想?！　?、有感而發(fā)：我們能為移風(fēng)易俗做點什么？　　————從自身做起，從對待身邊的人和事做起　　發(fā)出“移風(fēng)易俗倡議書”　　[課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究，我們深刻體會了移風(fēng)易俗的重要性和必要性。希望同學(xué)能從自身做起，從對待身邊的人和事做起。相信只要人人邁出一小步，這個社會將會邁出一大步！有了你們的努力，老師堅信陋習(xí)舊俗將會漸漸地離我們越來越遠(yuǎn)！　　[

7、作業(yè)布置]：課后探究——　　1、風(fēng)俗差異之二：關(guān)于匈奴風(fēng)俗是否“賤老”的辯論　　2、風(fēng)俗變遷的因素是什么？　　-----風(fēng)俗變遷之一：晚明風(fēng)俗的變遷　　-----風(fēng)俗變遷之二：遼金時期大同地區(qū)漢俗的變化　　3、移風(fēng)易俗之一：秦始皇“匡飭易俗”　?。ㄓ捎诮滩膬?nèi)容較多，一節(jié)課不能全部處理，故課上未提及的內(nèi)容作為課后探究作業(yè)）