資源描述：
《解開師生間的心結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、解開師生間的心結(jié)黃潤田在學(xué)校內(nèi)部的眾多關(guān)系中，師生關(guān)系是最為重要的人際關(guān)系。但在現(xiàn)實(shí)工作中，這一關(guān)系令人擔(dān)憂。經(jīng)常聽到有老師說：“這班學(xué)生真難教！不聽話，經(jīng)常違反紀(jì)律……”“這群學(xué)生真笨，教來教去都不明白，死腦筋，不會(huì)轉(zhuǎn)……”“唉，現(xiàn)在的學(xué)生都是沒心沒肺的，老師這么辛苦地教他們，他們卻不領(lǐng)情……”“XX同學(xué)今天又趴桌了，昨天才跟他家長談過，家長都沒啥辦法……”也經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說老師：“我班的語文老師每天都是背誦、默寫、翻譯、讀書、作文，老古董，老一套……”“我們的數(shù)學(xué)老師整天都是講課、提問、做題、評(píng)
2、講，照本宣科，沒半點(diǎn)情趣……”“英語老師更差勁，廣州話、英語、普通話多語混雜，我們聽得一塌糊涂……”“政治課內(nèi)容最枯燥無味，每天都是記呀，記呀，沒有一點(diǎn)生活氣息……”老師經(jīng)常指責(zé)學(xué)生，學(xué)生也經(jīng)常埋怨老師。師生相互指責(zé)，相互埋怨。本來很正常的師生關(guān)系似乎進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。彼此因?yàn)椴涣私舛焕斫?，因?yàn)椴焕斫舛蛔鹬兀驗(yàn)椴蛔鹬囟粺釔?，因?yàn)椴粺釔鄱躺购?。造成這種現(xiàn)象的根源是什么？我想，大概有三方面的原因：一是師生間存在生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)閱歷深淺不同的問題；二是師生間存在認(rèn)知、感受和感悟信
3、息不對(duì)稱的矛盾；三是師生間觀念相異、彼此角色錯(cuò)位。所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，老師因?yàn)殚啔v豐富，在專業(yè)上見多識(shí)廣，喜歡從成年人的角度要求學(xué)生、訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生；生活在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，獲取資訊的途徑比老師還多，對(duì)新生事物的感知、應(yīng)用比老師還快，對(duì)老師的教育內(nèi)容有點(diǎn)不屑，對(duì)老師居高臨下的姿態(tài)不認(rèn)同、不接受，彼此間情感上有阻礙，心靈上有隔膜。如何解開師生間相互埋怨的心結(jié)呢？首先，老師要學(xué)會(huì)反思自己的行為。在埋怨學(xué)生不理解老師、不尊重老師、不熱愛老師，甚至罵學(xué)生忘恩負(fù)義、無情無義，罵學(xué)生認(rèn)知遲鈍、思維呆板、修養(yǎng)低
4、劣的時(shí)候，老師也要反思自己的行為：學(xué)生為什么會(huì)這樣？我們有沒有真正理解過學(xué)生、尊重過學(xué)生、熱愛過學(xué)生？有沒有設(shè)身處地為學(xué)生想過，體會(huì)過他們的感受？有沒有傾聽過他們的心聲？有沒有關(guān)心過他們的生活？有沒有了解過他們的苦悶與困惑？我們總習(xí)慣于以成人的思維要求學(xué)生做什么，以成年人的經(jīng)驗(yàn)要求學(xué)生該怎樣做，以成人的意志責(zé)備學(xué)生這樣不行那樣也不行。甚至以“愛”的名義懲罰學(xué)生，以成年人的經(jīng)驗(yàn)、技巧哄騙學(xué)生就范，還沾沾自喜于自己做法上的成功。正如蘇州市學(xué)科帶頭人史金霞所說：“在師生關(guān)系中，如果教師沒有愛，就不會(huì)有對(duì)人的
5、根本的關(guān)懷，教育就不再是為了每一個(gè)孩子的健康成長，不再是為了他們成長為一個(gè)和諧快樂幸福的人。面對(duì)豐富多變的教育現(xiàn)狀，粗暴野蠻就會(huì)頂著正義的帽子登臺(tái)，權(quán)術(shù)手段就會(huì)化妝成智慧的模樣表演，麻木冷漠就會(huì)吞噬生命的熱情和美好。”老師只有不斷地反思，才能發(fā)現(xiàn)自己做法上的不足。其次，老師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問題。不要總站在成年人的角度去看學(xué)生的思想、行為和意識(shí)，而是要蹲下來與學(xué)生平等地探討問題。不同年齡段的學(xué)生有他們這個(gè)年齡段的愛好、志向和性格特征，中小學(xué)生都好奇、好動(dòng)、好玩，這是他們的天性。他們喜歡追“星”，喜歡打扮
6、時(shí)尚、動(dòng)感十足的娛樂“星”、籃球“星”、足球“星”；他們?cè)敢庾觥靶恰钡摹胺劢z”，他們喜新厭舊，喜歡新奇刺激，討厭千篇一律；他們有許多異想天開的想法，有許多驚世駭俗的誓言，有許多不切合實(shí)際的計(jì)劃；但實(shí)施起來卻因種種困難或挫折而停步或放棄……這是他們這個(gè)年齡段的人的一些共同的特點(diǎn)，作為成年人的老師，不要以苛求的眼光來看待學(xué)生的這些“弱點(diǎn)”。人的成長總要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，有些事情不經(jīng)歷過就不相信，不跌倒過就不會(huì)覺得痛，不經(jīng)受過挫折就不會(huì)有深刻的印象，沒吃過虧就不會(huì)反思，不反思不覺悟就不會(huì)改變?cè)械南敕ɑ蜃龇?/p>
7、，就不會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。所以，要解開師生間相互埋怨的怪圈，老師要反躬自問、轉(zhuǎn)換角度看待學(xué)生；以寬廣的胸懷包容學(xué)生成長中的種種問題，以真誠的情感關(guān)愛學(xué)生的成長歷程。一廂情愿的“愛”不是真正的“愛”。“愛”應(yīng)該是相互感應(yīng)的。換句話說，施愛和被愛雙方都愿意付出和接納才會(huì)有效，任何一方的缺失都是無效的愛。不但無效，有些甚至是一種傷害，強(qiáng)加于別人的愛往往是一種傷筋害骨的愛，或是一種心靈上的傷害，譬如以“愛”的名義進(jìn)行的體罰、言罰、心罰等，每一種都會(huì)給學(xué)生留下身心的傷痕。在日常工作中，我們的老師常常會(huì)這樣說：
8、“我辛辛苦苦備課，犧牲了不知多少個(gè)人的休息時(shí)間來搜集資料，制作課件；我天天陪伴你們?cè)缱x、上課、晚修，廢寢忘食地為你們批改作業(yè)，我花在你們身上的時(shí)間和精力比花在我子女身上的還要多，你們還不體諒，還不感恩，你們也太忘恩負(fù)義了……”老師們往往以這樣的情感打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在情感上無法抗拒，讓學(xué)生在精神上和行為上臣服。但是，表面的臣服，并不表示他們真地心服口服，或許在學(xué)生內(nèi)心深處他們會(huì)這樣想：這是老師你的一廂情愿，這是老師為了你的工作、名譽(yù)、金錢、地位所做的努力，
