構(gòu)建高職院校憲法教育的有效機制

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1、構(gòu)建高職院校憲法教育的有效機制第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十一次會議于2014年11月召開,通過設(shè)立國家憲法日為12月4日。本文旨在探討高職院校憲法教育的有效機制。中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會于2012年11月召開,這次會議對全面推進依法治國做出了重大部署,強調(diào)把法治作為治國理政的基本方式。中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會于2013年11月召開,對加強社會主義民主政治制度建設(shè)和推進法治中國建設(shè)提出明確要求。中國共產(chǎn)黨第十八屆四中全會于2014年10月召開,研究全面推進依法治國重大問題。第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十一次會議于2014年11月召開,通過設(shè)立

2、國家憲法日為12月4日。1982年12月4日,第五屆全國人民代表大會第五次會議通過了現(xiàn)行的《中華人民共和國憲法》。憲法是國家的根本法,是治國安邦的總章程,具有最高的法律地位、法律權(quán)威、法律效力。全面貫徹實施憲法,是全面推進依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的首要任務(wù)和基礎(chǔ)性工作。全國各族人民、一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織,都必須以憲法為根本的活動準則,并且負有維護憲法尊嚴、保證憲法實施的職責。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán),一切違反憲法和法律的行為都必須予以追究。為了增強全社會的憲法意識,弘揚憲法精神,加強憲法實施,全面推進依

3、法治國。2014年11月27日,教政法[2014]12號文件,教育部要求在國家憲法日開展憲法學習宣傳教育活動。高職院校構(gòu)建憲法教育的有效機制,應(yīng)從以下三方面做起。一、教導大學生樹立法律意識法律意識是法律情感和法律觀點的總和。主要指人們對法律的情感、認知、評價和信仰的體驗和反映。當代大學生受改革開放以來多元文化的沖擊和影響,法律意識淡化,各類違法犯罪特別是重大犯罪比例不斷上升。馬加爵、藥家鑫、李啟銘等犯罪案件發(fā)生后,并沒有引起大學生的普遍警覺,各種犯罪事件仍然不斷發(fā)生。復旦大學2010級碩士研究生林森浩投毒致同寢室友黃洋死亡,談到犯罪動機時,他居然說是愚人節(jié)的一個玩笑

4、,沒有殺害黃洋的故意。由此看出,大學生的法律意識是何等缺失,這必須引起教育工的足夠重視。因此高職院校要建立憲法教育的長效機制,必須提高大學生的法律意識。大學生不具備法律意識,或法律意識低下,就不會自覺守法,更談不上對法律和憲法的敬畏,當然不會有效行使憲法賦予公民的權(quán)利,更不懂得自覺履行憲法賦予公民的義務(wù)。大學生樹立法律意識,是社會主義法治建設(shè)的必然要求,也是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的現(xiàn)實需要。首先,要教育大學生正確認識公民的權(quán)利和義務(wù),明確憲法賦予公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性,懂得每個公民在行使憲法賦予的各項權(quán)利的同時,必須履行相應(yīng)的義務(wù)。只有這樣,才能保證所有公民平等地

5、享有憲法賦予的權(quán)利。其次,引導大學生從懂規(guī)矩、守紀律的角度,理解公民守法的重要性,從而進一步體會和認識法律和憲法的權(quán)威性,樹立依法辦事、維護憲法和法律尊嚴的觀念,堅決摒棄“權(quán)大于法”“人情大于法”的思想。二、指導大學生學習法律知識大學生要真正樹立起法律意識,維護法律尊嚴,必須以知法懂法為前提,因此大學生必須系統(tǒng)學習法律知識。當前我國各類高校都開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程,該課程的法律基礎(chǔ)部分既包括法理知識,也包括憲法和部分實體法,大學生完全可以在思政課教師的指導下,有針對性地了解和掌握相關(guān)的法律知識,并培養(yǎng)學習興趣。有了興趣,一方面學生可以主動尋找學習途徑,比

6、如購買學習參考書,收看電視中的法制節(jié)目,去法院旁聽案件審判,等等。另一方面,教師和學工人員還可以請法律專家作專題講座,指導學生用宣傳欄、標語、展板、群、廣播站等形式傳播法律知識,營造學法、懂法、用法的良好氛圍,使學生充分體會學習法律知識的重要性。三、引導大學生參與法律實踐嚴格意義的法律實踐是指司法機關(guān)工作人員依照法定職權(quán)和法定程序,具體運用法律處理案件的專門活動。這里的法律實踐特指帶有法律意義的社會活動,或者是指一般公民參與的需要具有一定法律常識的某種行為或事件。這種法律實踐一方面可以檢驗大學生的法律意識、法律觀念和守法自覺性,另一方面可以檢驗大學生法律知識的儲備情

7、況及運用能力。因此高職院校教師和學工人員可以有意識有目的地引導大學生參與此類法律實踐。比如勞資糾紛問題、勞動者保護問題、商標使用權(quán)問題、商業(yè)秘密問題、農(nóng)民工討薪問題、大學生就業(yè)中的三方協(xié)議問題、婚戀中的財產(chǎn)問題、繼承中的分配問題,等等,都是大學生面臨或即將面臨的問題,如果處理不好,不僅會給大學生帶來煩惱,也會造成大學生的終生遺憾。因此,在各類社會實踐中幫助大學生培養(yǎng)法律意識、學習法律知識是一個不錯的選擇。除此之外,還可以帶領(lǐng)學生走訪監(jiān)獄、派出所,訪談罪犯家屬,讓大學生切身感受犯罪行為給自己、家人和社會帶來的不良后果和危害,真心學法守法,做一名具備較高法律素質(zhì)的高

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