激發(fā)學習興趣 促進語文課堂高效

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1、激發(fā)學習興趣促進語文課堂高效一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。具體做法是：1．我覺得首先應該活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。課堂教學是師生共同參與的雙邊活動，要使學生的學習在課堂上獲得最高、最理想的效益，教師的“教”就應靈活多樣。例如，好的課堂導入可以創(chuàng)造各種情境，激

2、發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離。這樣才能創(chuàng)設活躍的課堂氣氛，建立平等的師生關系。同時教師應認真鉆研教材，針對學生年齡特點因材施教，處理好教師、教材、學生三者之間的關系。在教學中還可根據(jù)教學內容，創(chuàng)設典型的教學環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進入角色，去欣賞文學作品，體驗其中的樂趣。2．應該從容易發(fā)生興趣的事入手。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我總結了一下學生容易發(fā)生興趣的事情有如下幾種：以前經(jīng)歷過，并且做成功的事；最能獲得成功的事；能給他們愉快感的事；適合學生本人水平的活動；新奇的事物

3、，特別是能引起學生本人的注意和好奇心的事物。符合這些條件的學習內容和學習活動，就能激發(fā)學生學習興趣提高學生學習的積極性。3．教師應該鼓勵學生閱讀趣味書籍，激發(fā)語文學習興趣。充分利用課文內容教學，提高學生課外閱讀興趣，這樣課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活，家庭生活，社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為形成有序、有趣、有利、有效的結合，取得語文教學的整體效益。例如在教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》之后，教師可設置以下問題：魯智深打死鎮(zhèn)關西后，成功逃脫了嗎？結局如何？這個問題會引起學生的興趣，從而自覺地去閱讀這部長篇

4、小說。教活課文，拓展延伸。老師在教學中，通過課堂的精彩品嘗，誘發(fā)學生的興趣，采用擴展閱讀法，使學生的閱讀觸角自然向課外延伸。三、結合生活實際組織教學，提高學習興趣作文時令人頭痛的問題，學生遇到作文，往往是翻書東拼西湊，不是抓不住中心，就是離了主題，針對這一點，我在每次作文教學之前都是有針對性地布置搜集題材的任務。如學寫建議書，除了交給一般格式外，首先布置學生自行搜集題材，找出學校還存在些什么需要改進的問題。這樣一布置，習作中體現(xiàn)的全是些有待改進的問題，還真中肯。如污水處理的問題、垃圾處理問題，還有學校生活的改善等等，這樣一來，有了題材，習作時就不會亂寫一通了。

5、因此，結合學生生活實際組織教學，有利于學習興趣的提高，有利于課堂情緒的激活，更有利于智力的開發(fā)。四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來　　初中語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華

6、認識，填補空白?！∥濉⒆鹬貙W生的個性發(fā)展，對學習興趣的提高也很有幫助學生都有自己的個性，在教育活動中尊重學生個性，做到因材施教，因勢利導，容許、照顧和發(fā)展學生的特長、優(yōu)勢、志趣、愛好和獨立性，對學生的學習興趣的提高很有幫助。特別注重學生的表現(xiàn)欲望，哪怕進入高年級也是如此，讓他們在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法。根據(jù)學生的特長、愛好，分配給學生一定的工作，使學生在完成工作的過程中表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的才能。六、注重課內外結合　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生

7、活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。　　總之，在教育教學過程中，教師要根據(jù)不同的班級特點，不同學生的個性特征，靈活機動地采用不同的方法，這樣才會避免學生學習的枯燥無味，能有效地提高學生的學習興趣。因此，教師應加強學習，提高素質，提高課堂駕馭能力，使我們的課堂改革落到實處。