法國(guó)是如何進(jìn)行公民教育的

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1、法國(guó)是如何進(jìn)行公民教育的法國(guó)倡導(dǎo)“自由、平等、博愛”的國(guó)家價(jià)值觀，在這一價(jià)值觀的指導(dǎo)下，國(guó)家對(duì)不同種族、不同宗教信仰的公民進(jìn)行公民教育，希望借此在復(fù)雜多樣的環(huán)境中創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)一、民主、發(fā)達(dá)的法國(guó)。法國(guó)公民教育借助學(xué)校課程和社會(huì)參與來傳播基本的、共同的社會(huì)價(jià)值觀，通過加強(qiáng)公民對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)知，培育他們的傳統(tǒng)共和國(guó)價(jià)值觀、適應(yīng)法國(guó)社會(huì)生活和參與民主政治生活的能力。因此，法國(guó)公民教育的開展，是為了尋找并構(gòu)建一個(gè)可以容納不同種族、不同宗教信仰公民的共通地帶，使全體法國(guó)公民形成相同的身份認(rèn)知，即對(duì)于“法國(guó)公民”這一概

2、念的相同認(rèn)知。簡(jiǎn)單說來，法國(guó)公民教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)公民形成端正的行為品格和符合法國(guó)國(guó)家價(jià)值的思想態(tài)度、價(jià)值觀念，激發(fā)公民愛國(guó)情感。學(xué)校是法國(guó)公民教育的重要場(chǎng)所在法國(guó)，學(xué)校是實(shí)施公民教育的重要場(chǎng)所，學(xué)校課堂教學(xué)和校內(nèi)活動(dòng)幾乎占據(jù)了所有在校內(nèi)開展的公民教育。法國(guó)學(xué)校公民教育可以分為小學(xué)及中學(xué)公民教育。法國(guó)小學(xué)的公民教育概括起來可分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段的教育內(nèi)容由淺及深，各自為下一階段的教育工作奠定基礎(chǔ)。第一階段是準(zhǔn)備階段。在這一階段內(nèi)，教師主要幫助學(xué)生了解社會(huì)生活基本準(zhǔn)則和自己學(xué)習(xí)工作的意義，引導(dǎo)學(xué)生形成友愛、尊

3、重、合作、負(fù)責(zé)的觀念。第二階段為基礎(chǔ)階段。該階段主要通過教師的講授，使學(xué)生對(duì)法國(guó)的基本政治制度進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，了解國(guó)家基本的政治構(gòu)成，形成祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、自由、平等、博愛的價(jià)值觀念。第三階段為強(qiáng)化階段。該階段要幫助學(xué)生了解法國(guó)的國(guó)際地位、社會(huì)現(xiàn)狀和國(guó)家機(jī)關(guān)的作用，對(duì)法國(guó)國(guó)家價(jià)值理念以及自由、權(quán)利等詞匯的含義進(jìn)行介紹和初步探討。法國(guó)中學(xué)公民教育分為兩個(gè)階段，即初中公民教育與高中公民教育。在法國(guó)，初中生主要是在教育者的引導(dǎo)下對(duì)法國(guó)國(guó)家所推崇的價(jià)值觀念進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這一階段教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，學(xué)習(xí)成為公

4、民。法國(guó)教育部對(duì)初中不同時(shí)期公民教育的教學(xué)要求進(jìn)行了規(guī)定：初中第一年，要求老師在學(xué)生入學(xué)時(shí)，把學(xué)校當(dāng)做一個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)的典型例子介紹給學(xué)生，圍繞一些大的基本概念來組織引入，使學(xué)生初步接觸“權(quán)利”“義務(wù)”“平等”等原則，并加以實(shí)踐；到了初中第二年，主要是引導(dǎo)學(xué)生思考“平等”“團(tuán)結(jié)”“安全”等概念，了解法國(guó)為消除不平等而做出的變革，同時(shí)通過種族歧視、性別歧視、人道主義援助等現(xiàn)象，理解法國(guó)社會(huì)團(tuán)結(jié)與博愛的原則；初中第三年的公民教育，是針對(duì)能夠體現(xiàn)民主社會(huì)價(jià)值的概念展開教學(xué)；初中第四年，公民教育則更加突出法國(guó)自身，讓學(xué)生們

5、了解法國(guó)在世界上的地位，增加對(duì)自己國(guó)家的了解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考社會(huì)問題能力的培養(yǎng)。到了高中階段，學(xué)校通過設(shè)置專門的“公民、法律及政治教育”課程，以講授包括法律、歷史、政治制度、社會(huì)重大問題等為基礎(chǔ)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，通過多方參與，開展綜合性的公民教育。在法國(guó)公民身份教育大綱中，直接規(guī)定了高中不同時(shí)期的教育內(nèi)容：第一學(xué)年，要求學(xué)生能夠從社會(huì)生活過渡到公民資格；第二學(xué)年，要求學(xué)生知曉相關(guān)制度，以公民身份參與社會(huì)實(shí)踐；第三學(xué)年，要求學(xué)生在當(dāng)今世界變革中檢驗(yàn)自身，做合格的法國(guó)公民。社會(huì)參與是法國(guó)公民教育的重要組成

6、部分法國(guó)公民教育的社會(huì)參與，主要體現(xiàn)在家庭、政府指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、非政府組織參與三個(gè)方面。法國(guó)教育改革方案中提到，學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)互為補(bǔ)充，要有相應(yīng)的制度對(duì)教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行維持?；谶@一理念，法國(guó)教育部門對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提出了一系列指導(dǎo)性建議。在對(duì)孩子的培養(yǎng)上，家長(zhǎng)要做到與學(xué)校密切配合，尊重孩子的個(gè)性，引導(dǎo)孩子了解自身特點(diǎn)、進(jìn)行自我認(rèn)知，并通過良好的溝通幫助孩子認(rèn)識(shí)自身情緒、學(xué)會(huì)換位思考；在對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)懷方式上，要幫助孩子緩解壓力、進(jìn)行傾聽和正確的表達(dá)，有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子自律的能力，以提高問題解決的成功率。政府指

7、導(dǎo)機(jī)構(gòu)方面，法國(guó)公民教育有著與之相匹配的制度。法國(guó)《教育指導(dǎo)法案》為各行為主體參與公民教育提供了法律保障。法國(guó)的“教育高級(jí)委員會(huì)”就是以該法案為依據(jù)而設(shè)立，是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)法國(guó)公民教育工作和教育參與的主管部門。法國(guó)教育政策還規(guī)定，法國(guó)每所中學(xué)都需要自行成立“健康和公民教育委員會(huì)”，為學(xué)校公民教育規(guī)劃、實(shí)踐提供指導(dǎo)。這些都給法國(guó)公民教育的貫徹落實(shí)提供了制度基礎(chǔ)。同時(shí)，法國(guó)各地區(qū)政府通過制定各種公民教育計(jì)劃來推動(dòng)各方合作，將政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭相互連接，形成了一個(gè)由學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體、政府等多方共同組成的、廣泛

8、的公民教育參與體系。非政府組織方面，為了培育公民與法國(guó)發(fā)展相契合的意識(shí)，法國(guó)有許多文化場(chǎng)館及民間團(tuán)體會(huì)組織開展一系列教育實(shí)踐活動(dòng)，為公民教育的實(shí)施營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境，也在一定程度上促進(jìn)了法國(guó)公民教育的開展。非政府組織的參與，使法國(guó)公民教育在增添了靈活性、綜合性、自主性的同時(shí)，也擴(kuò)大了公民教育的影響范圍。法國(guó)公民教育的特點(diǎn)第一，管理集中統(tǒng)一。法國(guó)公民教育受到法國(guó)較為集中的權(quán)力體系的影響