構(gòu)建通信工程實(shí)踐教學(xué)體系的框架

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1、構(gòu)建通信工程實(shí)踐教學(xué)體系的框架我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段。高等教育需要更貼近社會(huì)需求，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)直接面向市場(chǎng)和生產(chǎn)第一線(xiàn)的高級(jí)工程應(yīng)用型人才成為普通本科高等院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是指與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主，在實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合。作為高校教學(xué)體系中的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)不僅要讓學(xué)生驗(yàn)證理論，掌握基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。通信工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。隨著

2、通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這給通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型通信人才的培養(yǎng)不能僅限于理論知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。然而，目前通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象還普遍存在，這使得通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練不夠，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)發(fā)展的需要。為改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建滿(mǎn)足社會(huì)需求的應(yīng)用型通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為迫切。1.通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)l.1應(yīng)用型人才培養(yǎng)概述不同于重視理論型人才培養(yǎng)和科學(xué)教育的傳統(tǒng)教育模式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重視實(shí)踐技

3、能的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上重視技術(shù)教育，在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，在科學(xué)研究上重視應(yīng)用技術(shù)研究。應(yīng)用型人才可以分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型4種類(lèi)型。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀(guān)規(guī)律，并將客觀(guān)規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系；工程型人才主要任務(wù)是將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙；技術(shù)型人才的主要任務(wù)是將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來(lái)具體完成產(chǎn)品的制作。普通高等院校應(yīng)將培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)的工程技術(shù)型本科人才，作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，以

4、產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要的人才培養(yǎng)模式。1.2通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須符合通信行業(yè)發(fā)展的需要。通信行業(yè)主要包括通信運(yùn)行企業(yè)（中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等），通信設(shè)備制造企業(yè)（華為、中興、愛(ài)立信等），通信工程建設(shè)及X絡(luò)維護(hù)企業(yè)等。通信行業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面：掌握電路與信號(hào)分析，通信系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，信號(hào)傳輸、交換和處理的理論，及各種通信X、通信設(shè)備的組成和基本原理。2）應(yīng)用技能方面：具備相關(guān)的工程設(shè)計(jì)、調(diào)測(cè)、維護(hù)運(yùn)行的初步能力。3）計(jì)算機(jī)方面：熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并能熟練操作，具有計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)

5、和開(kāi)發(fā)的初步能力。4）外語(yǔ)方面：具備信息檢索和熟練閱讀本專(zhuān)業(yè)外文資料的能力。5）人文方面：具有較高的綜合素質(zhì)，如良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、較強(qiáng)的社會(huì)交往能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)等。根據(jù)這些需求，普通高校通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程施工、設(shè)備維護(hù)、X絡(luò)運(yùn)營(yíng)方面的人才，以及業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)方面的人才，如電信增值業(yè)務(wù)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)、電信業(yè)務(wù)價(jià)值鏈、通信業(yè)務(wù)等設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，及電信業(yè)務(wù)渠道建設(shè)等方面的人才。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與各種職業(yè)資格證書(shū)相關(guān)知識(shí)和能力的教育，使學(xué)生畢業(yè)后就能與企業(yè)接軌，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。2.實(shí)踐教學(xué)體系框架的建構(gòu)為滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的

6、需要，通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可采用課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式。這些形式可分為基本技能模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊和綜合實(shí)踐創(chuàng)新模塊。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深理論學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐技能；通過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本的工程設(shè)計(jì)、調(diào)測(cè)、維護(hù)運(yùn)行的初步能力；通過(guò)綜合社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能認(rèn)證和科技創(chuàng)新競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。基本技能實(shí)踐教學(xué)模塊主要由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)課構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課通常包括物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、

7、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課則有信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等課程。這些課程的實(shí)驗(yàn)主要在學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?zhuān)業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)模塊是由專(zhuān)業(yè)課及一些選修課組成，具體來(lái)說(shuō)，就是由衛(wèi)星通信、移動(dòng)通信、光纖通信、程控交換、X絡(luò)工程等課程組成。其實(shí)踐教學(xué)可在校內(nèi)或校外的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行，可采取實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多種形式。綜合實(shí)踐、創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)模塊可根據(jù)學(xué)生的興趣自主選擇?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)可采取成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參加電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

8、如北京航空航天大學(xué)的通信工程專(zhuān)業(yè)就采用大學(xué)生科研訓(xùn)練