打開心靈之窗，激發(fā)創(chuàng)新思維

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1、打開心靈之窗，激發(fā)創(chuàng)新思維山東省濟(jì)南章丘市福泰小學(xué)250200激發(fā)學(xué)牛.興趣是小學(xué)作文有效教學(xué)永恒的主題。如同嬰兒呀呀學(xué)語，最需要的不是母親“語法”的講解而是母親心領(lǐng)祌會(huì)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)一樣，在三年級這一學(xué)牛.作文起步階段，我們教師首先要做的應(yīng)該是像德國教育家第惠多斯所說的“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授木領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，以實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”、“樂于書面表達(dá)”、對作文“有興趣”的目的。因此我釆取了一些措施，讓學(xué)生在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松地踏入習(xí)作的大門。在教學(xué)三年級下冊第五組作文“感恩父母”時(shí)，我一開始先和孩子們一起打著手語動(dòng)

2、情地唱了歌曲《感恩的心》，營造了輕松和諧的教學(xué)氛圍。接著，我讓大家敞開自己的心扉，說說生活中最應(yīng)該感謝的人是誰、為什么，從而開啟了孩子記憶的閘門。等交代完木次習(xí)作要求后，我告訴孩子們：母親節(jié)快到了，這次作文可以作為獻(xiàn)給父母的一份特殊的禮物，以此表達(dá)自己對父母深深的愛。我鼓勵(lì)孩子們從形式到內(nèi)容都要大膽創(chuàng)新，只要是愛的故事，不論遠(yuǎn)近，不論大小，都值得他們用心去寫。當(dāng)?shù)诙煸缟贤瑢W(xué)們把作文交給我的時(shí)候，我被孩子們那一份份真情、一份份執(zhí)著、那種種洋溢著創(chuàng)意的表達(dá)深深地感動(dòng)著、震撼著。其中有一小部分學(xué)生是抓住生活中的一兩件令人感動(dòng)的小事，以寫信的形式表達(dá)對父母的感恩之情的；有的則制成了精美的賀卡，把

3、作文寫成了飽含深情的賀詞;令人想不到的是高一鳴同學(xué)竟做了一個(gè)簡易的風(fēng)箏，把寫滿愛的故事的作文粘在風(fēng)箏上，讓愛高高地飄揚(yáng)；周明倫同學(xué)獨(dú)出心裁，把作文塞進(jìn)一個(gè)礦泉水瓶，用彩筆稍加裝飾，外面還貼上媽媽的照片，并寫了“漂流一號”幾個(gè)大字，他想讓這份暖暖的親情漂向更遠(yuǎn)的海洋；還有幾個(gè)辦手抄報(bào)的同學(xué)更是煞費(fèi)苦心，小報(bào)內(nèi)容豐富多彩，如父母簡介、反映與父母之間的親情小故事、感恩父母的詩或格言，還有的添加了一家人其樂融融的照片；更令人稱道的是李孜瑄同學(xué)，她以細(xì)膩的筆法把來自母親的愛用加法算式表示，如母愛等于面包加牛奶、等于成績加哲理等等?？戳T學(xué)生的一篇篇杰作，我仿佛走進(jìn)了他們的美好心靈和豐富的情感世界。孩子

4、們心中冇愛，眼里有愛，正所謂心美文美情更美，所以這次作文才寫得如此有創(chuàng)意、如此有感染力。本次設(shè)計(jì)我從指導(dǎo)學(xué)生感恩生活入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活、描繪生活、創(chuàng)新生活，指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn)，注意點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個(gè)性，充滿個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá)。在這樣開放的作文活動(dòng)中，引導(dǎo)小學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)”。學(xué)生說話、寫話、習(xí)作都是自內(nèi)而外的自由表達(dá)，

5、這樣最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的興趣、愛好、需要、愿望，最能反映學(xué)生獨(dú)特的性格特征和氣質(zhì)特點(diǎn)。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作文的二次生成，教學(xué)是以過程性評價(jià)或形成性評價(jià)為主，以終結(jié)性評價(jià)為輔。評價(jià)形式是多把評價(jià)尺子，鼓勵(lì)冒尖，張揚(yáng)個(gè)性。增加評價(jià)的尺子，能發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生全面發(fā)展，盡顯蓬勃的個(gè)性之美。這樣的作文的過程，也就是小學(xué)生的一次成長過程的新體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“得法課內(nèi)，得利課外，受益終身”、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的單元整體學(xué)Al目標(biāo)。在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當(dāng)學(xué)生冇了生命的

6、沖動(dòng)，冇了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)、心靈對話的精神樂園。本設(shè)計(jì)力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情去體驗(yàn)，注意點(diǎn)撥創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個(gè)性，充滿個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá)。我還注意激勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，凸現(xiàn)個(gè)性，以平吋基礎(chǔ)為后盾，以創(chuàng)新精神為動(dòng)力，以個(gè)性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。由此可見，開啟學(xué)生心靈的窗戶，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和創(chuàng)新作文的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生在作文中回歸生活，在生活中體驗(yàn)，在情境中體驗(yàn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主作文，催化個(gè)體語言生命的成長。