基于職業(yè)能力培養(yǎng)的審計人才培養(yǎng)模式研究

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1、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的審計人才培養(yǎng)模式研究摘要：目前，我國在審計課程教學(xué)上更加注重審計理論知識的傳授，而忽視了職業(yè)能力的全方面培養(yǎng)，再加上以往教學(xué)方式傳統(tǒng)性和理論教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生很難靈活的應(yīng)用理論知識，將理論付諸于實踐。文章對于基于職業(yè)能力培養(yǎng)的審計課程教學(xué)模式進行了深入的分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng)；審計課程；教學(xué)研究一、審計職業(yè)能力培養(yǎng)模式的建立（一）培養(yǎng)審計職業(yè)興趣目前，我國對于審計人員職業(yè)能力的培養(yǎng)主要包括審計職業(yè)應(yīng)用技能、審計職業(yè)知識、審計職業(yè)道德三方面。而國外注冊會計師協(xié)會將職業(yè)能力定義為以有

2、效率、能力、恰當?shù)膽B(tài)度來完成高標準工作的能力，其中興趣對態(tài)度起著導(dǎo)向作用，只有培養(yǎng)其審計人員的審計職業(yè)興趣才能夠使其遵守審計職業(yè)道德，并且提高審計人員職業(yè)效率和效果，使其能夠更加積極的、愉快的投入到審計工作之中，逐漸培養(yǎng)審計人員的職業(yè)能力。（二）培養(yǎng)審計職業(yè)道德我國有完善的審計職業(yè)道德準則，而審計職業(yè)道德是維護審計秩序的重要組成部分，所以在職業(yè)能力的培養(yǎng)中必須進行職業(yè)道德的培養(yǎng)，從而審計人員能夠有效規(guī)避由于職業(yè)道德問題遭受的暫停執(zhí)業(yè)、沒收違法所得、罰款、警告等處罰，保障審計人員能夠具備較強的判斷能力和識別能力，從而在審計過程中每時每刻都

3、遵循審計職業(yè)道德準則。（三）學(xué)習(xí)并運用審計理論知識審計人員執(zhí)業(yè)的基礎(chǔ)就是審計理論知識，通過運用相關(guān)知識科學(xué)、有序的開展審計工作。目前，我國的審計模式是以風險管理為重點，所以對風險進行準確的識別和應(yīng)對是審計人員職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點，對于審計理論知識的學(xué)習(xí)并不是簡單的學(xué)習(xí)審計的基本原理和方法，而是通過學(xué)習(xí)知識了解審計發(fā)展的規(guī)律，并將所學(xué)知識靈活的運用起來，從而進行充分的運用和創(chuàng)新，提高應(yīng)對風險的能力。（四）掌握審計職業(yè)應(yīng)用技能目前，我國對于審計人員的教學(xué)中對審計理論知識極為重視，從而削弱了審計職業(yè)應(yīng)用技能對審計人員職業(yè)能力的培養(yǎng)，而審計職業(yè)

4、應(yīng)用技能能夠直接體現(xiàn)審計人員知識儲備程度、職業(yè)道德的領(lǐng)悟程度和對審計工作的積極性，在審計人員的職業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大的作用。二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的審計課程教學(xué)改革要點（一）審計職業(yè)興趣培養(yǎng)課程教學(xué)改革教師需要在教學(xué)過程中有意思的進行興趣引導(dǎo)，例如，引入經(jīng)典審計案例，激發(fā)學(xué)生探索精神；對學(xué)生進行審計職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚的了解審計師的入職標準和職業(yè)能力要求；在課程之處進行入職教育，明確審計行業(yè)的社會作用。（二）審計職業(yè)道德課程教學(xué)改革審計職業(yè)道德課程教學(xué)必須避免說教式的教學(xué)模式，通過以課程組的形式開展審計職業(yè)道德教育，加強各組和組

5、內(nèi)成員的交流和溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情;以小組討論和分組搶答的形式提高學(xué)生審計職業(yè)道德辨別能力，活躍教學(xué)氣氛；以實踐的形式將審計職業(yè)道德與審計實務(wù)結(jié)合，提高學(xué)生參與積極性。（三）審計理論知識課程教學(xué)改革審計理論知識課程教學(xué)要打破傳統(tǒng)的以老師授課為主的教學(xué)模式，通過小組討論和分組進行總結(jié)、闡述的形式提高課堂活躍度，并且要求學(xué)生對課本內(nèi)容提前預(yù)習(xí)和主動收集課外閱讀資料并進行分析，而老師也需要空出時間對學(xué)生進行指導(dǎo)、分析和點評，從而不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)審計執(zhí)業(yè)中的決策力和判斷力。（四）審計職業(yè)技能課程教學(xué)改革審計職業(yè)技能教學(xué)改革應(yīng)充分

6、利用現(xiàn)場教學(xué)、模擬實驗教學(xué)和場景模式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競爭力和適應(yīng)性，通過現(xiàn)場教學(xué)，向?qū)W習(xí)明確工作底稿填寫指南中的要求，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實務(wù)中；通過模擬實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，提高其職業(yè)判斷力。三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的審計課程教學(xué)改革路徑（一）創(chuàng)建高水平教學(xué)團隊，加強教學(xué)內(nèi)容和形式的改革與創(chuàng)新要實現(xiàn)以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的審計課程則需要先創(chuàng)建一支高水平的教學(xué)團隊，在知識背景結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)上構(gòu)建一個平衡，從而創(chuàng)建一支各方面都強的團隊，而該團隊成員必須掌握并且能夠熟稔的運用審計基礎(chǔ)理論知識，能夠進行規(guī)范的內(nèi)部控制的

7、風險管理，能夠編寫高質(zhì)量的審計工作底稿，能夠熟稔操作會計信息系統(tǒng)，并且能夠熟稔的進行審計實務(wù)和模擬實驗的設(shè)計工作。在組建起一支銳意進取的團隊后，需要對審計課堂理論教學(xué)形式和內(nèi)容進行深入的改革，由于職業(yè)興趣和職業(yè)道德的培養(yǎng)在審計教學(xué)中貫穿全過程，所以團隊需要不斷挖掘?qū)徲嬚n程的改革內(nèi)容并不斷更新，選擇最適合教學(xué)內(nèi)容的課外訓(xùn)練主題和練習(xí)、擬定課堂演練和經(jīng)典案例，最科學(xué)的安排課程中每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和每一節(jié)課的實驗內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)和工作底稿，并且不斷的收集與審計教學(xué)相關(guān)的信息和資料，從而逐漸豐富教學(xué)資源，同時還要充分利用計算機的科技來模擬場景設(shè)計，并

8、通過不斷的試運行和調(diào)整，達到最佳的實驗效果。（二）構(gòu)建多維度學(xué)生成績考核模式，加強學(xué)生職業(yè)能力的全方面培養(yǎng)通過對教學(xué)形式的改革，將基于職業(yè)能力培養(yǎng)的審計教學(xué)課程包括職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)興趣，教