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《試析合作民族師專(zhuān)公共體育課教學(xué)問(wèn)題探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試析合作民族師專(zhuān)公共體育課教學(xué)問(wèn)題探析論文關(guān)鍵詞:公共體育課教學(xué)問(wèn)題探析論文摘要:針對(duì)合作民族師專(zhuān)公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行分析探究，找出存在的問(wèn)題，尋求合理的解決方法，旨在提高本校公共體育課的教學(xué)效果和質(zhì)量.公共體育課教學(xué)是高等教育的重要組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育必須重視體育教學(xué).民族師專(zhuān)作為師范教育的特殊群體，公共體育課教學(xué)更具有其特殊性，它對(duì)民族地區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，有著不可估量的促進(jìn)作用.因此，探求最佳的體育教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量是目前合作民族師專(zhuān)公共體育課教學(xué)的首要任務(wù).一、現(xiàn)狀和差距1、傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念、過(guò)時(shí)的教學(xué)大綱是影響公共體育課發(fā)展的致命因素
2、.合作民族師專(zhuān)是省內(nèi)唯一一所少數(shù)民族高等師范院校，是在特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境下生存的.大多數(shù)人對(duì)于體育教學(xué)僅限于感性認(rèn)識(shí)，僅僅看到體育教學(xué)對(duì)肢體的訓(xùn)練效果，卻忽略了其對(duì)學(xué)生心理、情感、意志的培養(yǎng)，我校學(xué)生大多來(lái)自各民族地區(qū)，文化背景和學(xué)生體育素質(zhì)具有差異，很難深人開(kāi)展高層次的教學(xué).另外，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)模式也很難適應(yīng)目前的素質(zhì)教育.2、經(jīng)費(fèi)投人少，場(chǎng)地設(shè)施差，運(yùn)動(dòng)器材短缺，信息技術(shù)在教學(xué)中無(wú)法運(yùn)用，嚴(yán)重影響和阻礙公共體育課教學(xué)的開(kāi)展.完成一堂良好的體育課教學(xué)，不僅要有好的老師，而且還必須具有相應(yīng)的場(chǎng)地器材設(shè)施.由于我?；A(chǔ)設(shè)施較差，場(chǎng)地器材無(wú)法滿足正常的教學(xué)活動(dòng)，更無(wú)法使教
3、學(xué)活動(dòng)向多元化發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于一種捉襟見(jiàn)肘的地步.造成的后果是:課程設(shè)置單一，課時(shí)安排不靈活，教學(xué)計(jì)劃不全面，教材內(nèi)容少價(jià)值，教學(xué)手段不新穎.而這種后果勢(shì)必形成這樣一個(gè)局面:教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造能力，學(xué)生難于掌握一定的運(yùn)動(dòng)鍛煉技術(shù)，也難提高運(yùn)動(dòng)技能水平，更難形成一個(gè)良好的終身體育意識(shí).3、缺少交流的封閉式教學(xué)，嚴(yán)重影響和阻礙教學(xué)的發(fā)展;過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂規(guī)范教學(xué)，制約和束縛教和學(xué)的創(chuàng)造性和積極性;過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和手段，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣.另外，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一'步提高.由于我校地處雪域高原，受特殊的地理環(huán)境和人文環(huán)境的影響，缺乏對(duì)外學(xué)習(xí)和交流
4、的機(jī)會(huì)，教學(xué)管理和組織實(shí)施強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一，規(guī)范穩(wěn)定，因而比較僵硬和刻板.具體表現(xiàn)在，固定班級(jí)，固定教師一竿子捅到底的授課形式.這種固而不動(dòng)的教學(xué)模式，雖則有利于師生之間的相互了解，但卻難以發(fā)揮教師的技術(shù)特長(zhǎng)，也很難使學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間接受一種教學(xué)模式，進(jìn)而壓抑了學(xué)生對(duì)教材教法的選擇，在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.而每學(xué)年的教材內(nèi)容規(guī)定過(guò)死，缺少置換內(nèi)容，進(jìn)度缺乏伸縮性，造成盲目授課，形成教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié).另一方面，我校絕大多數(shù)體育教師，均先后畢業(yè)于同一學(xué)校一西北師大體育系，在校師從同一老師，或者學(xué)兄教師弟.這樣，所掌握的專(zhuān)業(yè)技能和形成的理論體系大同小異，教學(xué)組織過(guò)程也難免同出一轍，缺
5、乏新的生機(jī)和活力.而我校由于經(jīng)費(fèi)短缺，每年外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)很少，教師得不到再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，也很難將外面的新信息、新技能、新觀念、新教材內(nèi)容以及新教學(xué)模式帶人自己的授課中.教學(xué)領(lǐng)域沒(méi)有開(kāi)放性，勢(shì)必造成我們教學(xué)水平的局限性和滯后性.4、教學(xué)中只重視體質(zhì)技能的鍛煉，不重視體育興趣、自我鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng);太注重傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)，缺乏現(xiàn)代健身娛樂(lè)的指導(dǎo);注重進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)鍛煉，對(duì)講授體育衛(wèi)生知識(shí)以及健身保健常識(shí)有所忽視.這種只注重顯性教學(xué)的發(fā)展，而不開(kāi)發(fā)挖掘隱性的興趣和情趣，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和持久性，影響學(xué)生個(gè)人潛能的開(kāi)掘和終身體育意識(shí)的形成，教學(xué)也就失去了它存在和發(fā)展的價(jià)值、這種現(xiàn)狀
6、又會(huì)造成這樣一種局面:教學(xué)中只管教，不管學(xué)；只管課上，不管課下；只管形式，不管效果；只求付出，不求回報(bào)；只求健體，不悅身心.而這種局面則又形成這樣一種怪圈：體育教學(xué)課堂氣氛沉悶，教師授課缺乏激情，很難發(fā)揮技術(shù)特長(zhǎng)和教學(xué)的再創(chuàng)造能力.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和情趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.教學(xué)組織實(shí)施中，女生體育課質(zhì)量欠佳.而學(xué)生自發(fā)組織的課外活動(dòng)卻開(kāi)展得形式多樣，豐富多彩，學(xué)生的參與意識(shí)、鍛煉意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)都得到充分地發(fā)揮.5、其它因素：教學(xué)主管部門(mén)缺乏對(duì)體育課的真正了解，沒(méi)有一套切實(shí)可行、行之有效的量化指標(biāo)，公體課很難進(jìn)人優(yōu)質(zhì)課行列，人為地阻礙了課程的發(fā)展.各系各部門(mén)對(duì)公體課缺乏認(rèn)
7、識(shí)，系間缺少協(xié)作精神，對(duì)體育課的授課及考核重視不夠，隨意占用和挪用正常授課時(shí)間，隨意改動(dòng)考核的成績(jī)，憑個(gè)人喜好，對(duì)體育教學(xué)亂加評(píng)議.這樣，客觀上誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)，挫傷教師的教學(xué)積極性，將教學(xué)置于一個(gè)被動(dòng)的局面.另外，個(gè)別體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)較差，缺乏敬業(yè)精神，工作馬馬虎虎，有損體育教師的公眾形象，以至于影響到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施.二、解決問(wèn)題的建議及意見(jiàn)為了使我校公共體育教學(xué)工作有新的突破和進(jìn)展，只有在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)，改善教師內(nèi)部環(huán)境的同時(shí)，努力改善影響教師教
