生活中統(tǒng)計(jì)圖

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1、生活中的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過實(shí)踐活動了解條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和生活價(jià)值。2、培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表達(dá)數(shù)據(jù)，形成解決問題的能力.3、通過學(xué)生逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情況，繪出適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,體會統(tǒng)計(jì)對決策的作用。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地選擇、描繪統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行決策分析。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集各式的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，課件，空白統(tǒng)計(jì)表格教學(xué)過程：一、欣賞統(tǒng)計(jì)圖，了解特點(diǎn)：（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)生活，走進(jìn)生活中的統(tǒng)計(jì)圖。揭示課題（二）欣賞生活中的統(tǒng)計(jì)圖并分

2、類：1、課件出示一系列生活中的統(tǒng)計(jì)圖。（其中包括條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖），你能把這些統(tǒng)計(jì)圖分類嗎？2、學(xué)生分類，教師整理學(xué)生的分類結(jié)果分成兩類：1是條形統(tǒng)計(jì)圖；2是折線統(tǒng)計(jì)圖。板書。（三）、觀察并了解各自的特點(diǎn)：（1）條形統(tǒng)計(jì)圖：現(xiàn)在我們分類了解一下，先看條形統(tǒng)計(jì)圖，看看它有什么特點(diǎn)！先看第一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖：請學(xué)生再次觀察，說一說它在統(tǒng)計(jì)什么？看了這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖之后，給你留下最深的印象是什么？（每個(gè)數(shù)量的多少都看得很清楚）那是不是另外的條形統(tǒng)計(jì)圖也是如此呢？教師小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：清楚地看出數(shù)量的多少。（課件出示所有的條形統(tǒng)計(jì)圖）（2）折線統(tǒng)計(jì)圖

3、：A、請學(xué)生再次觀察，它又在統(tǒng)計(jì)什么呢？說一說看了這些折線統(tǒng)計(jì)圖之后，給你留下最深印象的又是什么？小明家2006年支出情況統(tǒng)計(jì)圖：從多到少又逐漸增多的變化趨勢。（還看出了數(shù)量的增減變化呢？）紅星農(nóng)藥廠2004年上半年產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖：它的數(shù)量又是怎樣增減變化的？1997年~2003年全國每年出生人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖：教師引導(dǎo)小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅清楚的看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化。（同時(shí)板書）師：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有各的特點(diǎn)??！在生活中也各有用處，因而我們可以根據(jù)不同的需要進(jìn)行合理選擇。二、合理抉擇，感受特點(diǎn)：（一）根據(jù)不同的需要選擇

4、合適的統(tǒng)計(jì)圖。1、出示一組數(shù)據(jù)：（統(tǒng)計(jì)表）小明家2002年的四個(gè)季度的用電量如下：季度名稱用電量（單位：度）第一季度250第二季度150第三季度400第四季度200再出示折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。小明根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成下面的統(tǒng)計(jì)圖.2、請學(xué)生根據(jù)不同的問題需求選擇統(tǒng)計(jì)圖解決：需求一：從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看出各季度的用電量？（條形和折線）需求二：從哪幅統(tǒng)計(jì)圖更容易看出各種季度用電量變化情況？（折線）（二）根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖：1、提供多組數(shù)據(jù)資料，請學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇統(tǒng)計(jì)圖：現(xiàn)在老師為大家提供一組數(shù)據(jù)，如果請你把它繪制成統(tǒng)計(jì)圖，你會

5、選擇哪種？教師出示資料：（1）、某人體溫變化情況統(tǒng)計(jì)表（折）能把它畫成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？為什么你會選擇折線統(tǒng)計(jì)圖？（2）、本班第二組的學(xué)生體重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（條）能把它畫成折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？為什么？這些數(shù)據(jù)相對獨(dú)立，只能進(jìn)行橫向比較。（3）、某年12個(gè)月的平均溫度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（折）（4）、世界各大洲人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（條）看來：利用有的數(shù)據(jù)既可以又而有的只能根據(jù)需要，我們有選擇的繪制統(tǒng)計(jì)圖，然后結(jié)合圖表進(jìn)行分析決策（三）觀察統(tǒng)計(jì)圖，分析決策：1、出示室內(nèi)氣溫變化圖，你能從這些數(shù)量變化中讀懂些什么？或想到什么？2、出示某人體溫變化情況統(tǒng)計(jì)表你看懂了些什么？（同桌交流你

6、看懂了什么）①護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？②這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？③他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？④他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？體溫是怎樣變化的？從體溫的變化看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？為什么？（了解正常體溫）看來醫(yī)生和病人看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，都會放心點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)在生活中發(fā)揮了很大的作用。3、在你收集的統(tǒng)計(jì)圖中找出條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，在四人小組交流一下，你收集的統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)什么，在生活中發(fā)揮著怎樣的作用。等會老師請小組派代表有重點(diǎn)地匯報(bào)一下。教師小結(jié)：看來生活中經(jīng)常運(yùn)用統(tǒng)計(jì)

7、圖來幫助我們決策。三、分析決策，應(yīng)用特點(diǎn)：（一）猜一猜：請觀察，這兩張統(tǒng)計(jì)圖。猜一猜哪張圖表示毛衣的銷售量？哪張是可能表示什么的銷售量呢？為什么？預(yù)設(shè)：1、第一張下半年的銷售量是越來越多，說明是毛衣。第二張是越來越少，是襯衣。（對，師生一起說：隨著下半年天氣越來越冷，毛衣的銷售量總體是越來越多，而襯衣是越來越少。）2、10月份多的是毛衣，10月份少的是襯衣。請看：師生一起說：隨著下半年天氣越來越冷，毛衣的銷售量總體是越來越多，而襯衣是越來越少。如果你是銷售經(jīng)理，在進(jìn)貨方面有什么考慮？如果你是消費(fèi)者，又什么打算呢？師：小小的兩張統(tǒng)計(jì)圖，居然是進(jìn)貨的依

8、據(jù)之一，也能對消費(fèi)者帶來啟發(fā)。真是太有用了四、知識拓展：欣賞多種統(tǒng)計(jì)圖圓餅型統(tǒng)計(jì)圖：表示整體與部分之間的關(guān)系四、課堂小結(jié)：