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《營(yíng)造寬松自由氛圍優(yōu)化創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、營(yíng)造寬松自由氛圍優(yōu)化創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在著教師指導(dǎo)難、學(xué)生寫(xiě)作難、“無(wú)病呻吟”的狀況，傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)也存在著一些弊端，違背了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)思想，忽視了“小學(xué)生習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)”的要求。教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)。因此，營(yíng)造寬松自由的習(xí)作教學(xué)氛圍，通過(guò)習(xí)作教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和創(chuàng)新，使學(xué)生自主觀察體驗(yàn)，搜集習(xí)作素材，感悟真情，自由表達(dá)是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：營(yíng)造氛圍創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)中圖分類號(hào)：G6
2、22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X(2015)04(b)-0147-02小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)改革創(chuàng)新成為亟待解決的問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)。許多成功的經(jīng)驗(yàn)也證實(shí)，寬松自由的氛圍，可以減輕學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，促進(jìn)學(xué)生的自由表達(dá)。因此，營(yíng)造寬松自由的習(xí)作教學(xué)氛圍，建立平等民主的師生關(guān)系，不但有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，還有利于學(xué)生把對(duì)生活的獨(dú)特觀察大膽地、自由地表述出來(lái)。那么，如何營(yíng)造這種寬松自由的氛圍，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化、創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的目的
3、呢？1努力營(yíng)造自由民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主觀察體驗(yàn)，捕捉、搜集習(xí)作素材平等的師生關(guān)系是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的“催化劑”它可以消除學(xué)生的心理障礙，減輕學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼心理。這種平等、自由、民主的朋友式的師生關(guān)系，有利于加強(qiáng)師生間的情感交流，有利于學(xué)生開(kāi)闊習(xí)作思路，豐富習(xí)作想象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在平等、民主的氛圍中自由探索，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察生活、體味生活、思考問(wèn)題，讓學(xué)生自主觀察體驗(yàn)，捕捉、搜集習(xí)作素材?！吧钍橇?xí)作的源泉”。習(xí)作教學(xué)雖然在課內(nèi)進(jìn)行，卻涉及到學(xué)生整個(gè)生活實(shí)踐，是用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所感
4、，都應(yīng)該是“有所作為”而作。因此，必須通過(guò)學(xué)生自主的觀察、回憶、閱讀和情感體驗(yàn)，感悟真情，才能落實(shí)習(xí)作教學(xué)要求。(1)提前公布習(xí)作命題。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練組“導(dǎo)讀”時(shí)，教師便將習(xí)作命題范圍和內(nèi)容公布給學(xué)生，簡(jiǎn)單地提醒學(xué)生在訓(xùn)練組課文的學(xué)習(xí)中自主地觀察體驗(yàn)、鎖定習(xí)作素材、感悟真情實(shí)感，為下一步習(xí)作做好準(zhǔn)備。(1)讓學(xué)生真切地體驗(yàn)感悟。結(jié)合訓(xùn)練組“課文”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察眼前事物、回憶往事、閱讀相關(guān)文章等途徑，捕捉、搜集習(xí)作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活，從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂(lè)、生活之味，選好素材，明確要表達(dá)的真情實(shí)感，
5、為成功習(xí)作做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。(2)讀中學(xué)寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生在“主題學(xué)習(xí)”的大量閱讀中學(xué)“敘述順序的安排”、學(xué)“習(xí)作素材的安排”、學(xué)“過(guò)渡句的使用”、學(xué)“人物描寫(xiě)的方法”等等，讓學(xué)生在讀中體會(huì)寫(xiě)作技巧，提高習(xí)作能力。例如：小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三組教材習(xí)作訓(xùn)練為《童年往事》，在課文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，從“祖父的園子”聯(lián)想到自己玩耍過(guò)的一個(gè)地方；從看見(jiàn)駱駝吃草的樣子聯(lián)想到童年生活中某個(gè)記憶猶新的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)作者怎樣觀察和描寫(xiě)、怎樣敘述和表達(dá)等。2在寬松自由的學(xué)習(xí)氛
6、圍中，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的真情實(shí)感《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要：能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象?！耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。讓學(xué)生充分享受表達(dá)的自由，不僅煥發(fā)學(xué)生的主體精神，而且增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。因此教師的習(xí)作指導(dǎo)不要過(guò)細(xì)、面面?zhèn)樀剑c(diǎn)其精要，講清重點(diǎn)，目的是激發(fā)習(xí)作興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路，不要成為束縛學(xué)生自由表達(dá)的枷鎖，留給學(xué)生自由表達(dá)的廣闊空間。例如指導(dǎo)《XXX，我想對(duì)你說(shuō)》時(shí)，教師可以抓住“習(xí)作的重點(diǎn)在哪里？什么地方要寫(xiě)詳細(xì)一些？”等，讓學(xué)生討論、交流、教師給予指點(diǎn)，切不能在內(nèi)容上、順序上定“調(diào)子”，要求學(xué)生你該
7、如何如何去寫(xiě)，這樣學(xué)生才會(huì)有習(xí)作權(quán)，才會(huì)充分享受表達(dá)的自由，才會(huì)真正地有所創(chuàng)造。學(xué)生的習(xí)作素材主要是通過(guò)閱讀和觀察生活來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)利于捕捉、搜集習(xí)作素材的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活情趣。讓學(xué)生走出課堂，貼近實(shí)際生活，開(kāi)闊學(xué)生視野，體驗(yàn)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材。例如組織學(xué)生郊游，欣賞大自然的美麗風(fēng)光，觀察季節(jié)的特點(diǎn)；開(kāi)展一些豐富多采的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如：演講會(huì)、課本劇表演等；開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)等等，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，并以此拓展習(xí)作教學(xué)空間，讓學(xué)生真正體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，將真情實(shí)感融入習(xí)作之中。3在寬松自由
8、的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、推敲、修改自己的習(xí)作學(xué)生在前期的體驗(yàn)中，通過(guò)閱讀和觀察捕捉、搜集到了習(xí)作素材，并鎖定素材、感悟真情，進(jìn)行了自由表達(dá)，形成了習(xí)作的“初稿”。“初稿”是否合乎習(xí)作要求，是否達(dá)到訓(xùn)練重點(diǎn)，乃至是否為一篇
