2019高考生物備考策略

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1、2019年生物高考備考復(fù)習(xí)策略(一)備考復(fù)習(xí)策略1.認(rèn)真對(duì)照研究近幾年高考生物試題和今年的《考試大綱》,緊緊抓住重點(diǎn)考點(diǎn)和高頻考點(diǎn)的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練和落實(shí),正確處理好教材(課本)、資料和高考的關(guān)系。高考,尤其是新課標(biāo)高考考什么?就生物(理科綜合)而言,考試的內(nèi)容可用四個(gè)字概括,“知識(shí)+能力”概括:即生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生物學(xué)能力。2019年考試性質(zhì)和命題原則上基本不變,生物學(xué)科試卷在題型結(jié)構(gòu)和難度上也保持了相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定。但更加注重學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科思想、方法的形成。因此,我們的第一輪復(fù)習(xí)必須在全面梳理、鞏固生物學(xué)最基礎(chǔ)的、必備知識(shí)入手,

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出主干,構(gòu)建高考必考的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。就從今年的高考試題來看,命題材料不過度追求新穎,考查的內(nèi)容多為教材主干和基礎(chǔ)知識(shí),考生的陌生度低。2017全國(guó)Ⅱ卷第29題考查光合作用過程和呼吸作用過程(圖解),考查光反應(yīng)及暗反應(yīng)的產(chǎn)物與生成物。呼吸作用(無氧呼吸)的過程及反應(yīng)條件等,都源于高中教材但又適當(dāng)延伸(與大學(xué)教材光合作用、細(xì)胞呼吸銜接),像NAD+、NADH、NADP+、NADPH(還原型輔酶、還原型輔酶)都是高中人教版教材上沒有的。全國(guó)Ⅱ卷第30題考查體溫調(diào)節(jié),通過常溫與寒冷環(huán)境下兩組實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的皮膚血流量、體內(nèi)相關(guān)

3、激素與耗氧量的比較,考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),題目的情景材料平實(shí)無華,考生易上手。全國(guó)Ⅱ卷第31題考查種群數(shù)量變化及其變化的原因、種間關(guān)系等,考查側(cè)重于基礎(chǔ)。選擇題中,全國(guó)I卷中第1題考查細(xì)胞間信息交流的方式,全國(guó)I卷中的第2題考查種群S型增長(zhǎng)與種群增長(zhǎng)率的關(guān)系,這些都是高考必備的最基礎(chǔ)的知識(shí),在以往全國(guó)高考?xì)v史是還經(jīng)??疾椤S捎谛抡n標(biāo)高考生物試題題目靈活性增加,應(yīng)用性和創(chuàng)新性加強(qiáng),更加突出對(duì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)和生物學(xué)能力的考查,試卷區(qū)分度加大,題量增多、閱讀量增大(這兩年答題量也在增加)(即不僅僅是“超量命題、限量答題”了

4、),因此,我們還必須在第二輪復(fù)習(xí)中有意識(shí)地指導(dǎo)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練并落實(shí)提高每一個(gè)學(xué)生的生物學(xué)能力(包括應(yīng)試能力),從審題培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,訓(xùn)練快速閱讀能力,擴(kuò)大閱讀量,拓寬知識(shí)面,提高閱讀理解力等,到培養(yǎng)思維,解題時(shí)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和深入思維,到上課提問(考試設(shè)置問題)提高學(xué)生思維的速度、廣度和深度,讓他們養(yǎng)成批判性思維而不是定向思維的習(xí)慣。由于我們生物學(xué)高考試題的分值越來越細(xì)化;試題知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的分布和覆蓋面越來越廣,尤其是知識(shí)點(diǎn)和能力與《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、《生物考試大綱》規(guī)定的要求吻合程度越來越高(高考的信度和效度

5、因而也大大增加),我們必須緊緊抓住高考的重點(diǎn)考點(diǎn)和高頻考點(diǎn)復(fù)習(xí),大力精簡(jiǎn)課本上繁多而考試大綱、高考試題完全不涉及的內(nèi)容,注重核心概念的深度理解,如遺傳中基因、等位基因、非等位基因、同源染色體上的等位基因、同源染色體上的非等位基因、非同源染色體上的非等位基因,還有基因的自由組合、基因的互換、基因重組、基因突變......等等與基因有個(gè)的概念,很多同學(xué)學(xué)了三年的遺傳都還沒弄清楚、弄明白,其根本原因是沒有理解“同源染色體”5這個(gè)核心概念,因此無論是一輪還是二輪復(fù)習(xí),我們老師都要幫助學(xué)生狠抓基礎(chǔ)、精簡(jiǎn)教材,突破重點(diǎn)、核心概念!如

6、果我們的學(xué)生真正理解了“同源染色體與非同源染色體”,理清基因與染色體的位置關(guān)系,不僅上面關(guān)于遺傳這些重難點(diǎn),還有后面染色體變異的重難點(diǎn)如染色體組、單倍體、二倍體、三倍體、多倍體,可育不可育等一切與遺傳、變異、進(jìn)化等等有關(guān)的知識(shí)都迎刃而解了!可見這個(gè)核心概念是多么地重要,但生物老師們都知道,如果死按教材“照本宣科”學(xué)生怎么都沒有明白,到大學(xué)了還不明白。所以你教高三不處理教材行嗎?!就拿2016年改革后的新課標(biāo)高考,更加突出對(duì)核心概念和主干知識(shí)的考査。如在今年全國(guó)I卷中考查了生物膜系統(tǒng)的信息交流功能、考查了激素通過體液的運(yùn)送

7、作用于靶細(xì)胞,精子與卵細(xì)胞通過直接接觸進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別。還考查了植物激素的作用、種群數(shù)量的變化與種群增長(zhǎng)率的關(guān)系。非選擇題考查了光合作用與呼吸作用、內(nèi)環(huán)境中血漿滲透壓的維持與變化、內(nèi)環(huán)境的作用,遺傳和變異專題更是考查的遺傳的基本規(guī)律。在全國(guó)Ⅱ卷中,選擇題考查了減數(shù)分裂與配子的產(chǎn)生、T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)、酶概念的內(nèi)涵和外延、植物細(xì)胞的失水和吸水、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、多對(duì)等位基因的自由組合與互作等核心概念、主干知識(shí)。在非選擇題中,考查了光合作用與呼吸作用、動(dòng)物的體溫調(diào)節(jié)、影響動(dòng)物種群數(shù)量變化的因素及種間關(guān)系、人類遺傳病與

8、遺傳平衡定律等必備知識(shí)。全國(guó)Ⅲ卷的選擇題主要考查了RAN的來源及作用、葉綠體色素對(duì)光的吸收、內(nèi)環(huán)境中的滲透壓、植物種群密度的調(diào)查、基因型與表現(xiàn)型及環(huán)境的關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)和核心概念。非選擇主要考查影響細(xì)胞周期的因素、植物激素(ABA)的作用、動(dòng)物激素(胰島素)作用、遺傳問題。選修Ⅰ中,全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分別考查了微生物的培

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