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《第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)單元主題：??????實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程單元導(dǎo)讀提示：????作為初中數(shù)學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，最難學(xué)也做難掌握，實(shí)際問(wèn)題有很多，想全部掌握談何容易，只有掌握好的方法和努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣才是最關(guān)鍵的，并且要不斷的做題愛(ài)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才學(xué)號(hào)實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程這一課。教師用書(shū)的單元說(shuō)明：????使學(xué)生初步掌握一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法和步驟，區(qū)別于小學(xué)算術(shù)法解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法的優(yōu)勢(shì)。并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而初步養(yǎng)成正確
2、思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活鋪路，更好的適應(yīng)各種各樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：????1．使學(xué)生初步掌握一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法和步驟；并會(huì)列出一元一次方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題；2．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；3．使學(xué)生初步養(yǎng)成正確思考問(wèn)題的良好習(xí)慣．單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：??1一元一次方程調(diào)配問(wèn)題???2一元一次方程銷(xiāo)售問(wèn)題???3一元一次方程追擊問(wèn)題???4一元一次方程盈虧問(wèn)題???5一元一次方程航行問(wèn)題???6一元一次方程配套問(wèn)題《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板作者姓名劉
3、振峰任職單位河北省霸州市第二中學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)七年級(jí)單元標(biāo)題《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》研究性學(xué)習(xí)名稱(chēng)《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》小組成員4人一小組，共10個(gè)小組所需時(shí)間6課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（或概述）使學(xué)生初步掌握一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法和步驟；并會(huì)列出一元一次方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題；【情境】在小學(xué)算術(shù)中，我們學(xué)習(xí)了用算術(shù)方法解決實(shí)際問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)，那么，一個(gè)實(shí)際問(wèn)題能否應(yīng)用一元一次方程來(lái)解決呢？若能解決，怎樣解？用一元一次方程解應(yīng)用題與用算術(shù)方法解應(yīng)用題相比較，它有什么優(yōu)越性呢？【任務(wù)與預(yù)期成果】使學(xué)生初步掌握一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題
4、的方法和步驟，區(qū)別于小學(xué)算術(shù)法解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法的優(yōu)勢(shì)。并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而初步養(yǎng)成正確思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活鋪路，更好的適應(yīng)各種各樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。【過(guò)程】（過(guò)程要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)）課前準(zhǔn)備：1、通過(guò)上網(wǎng)和查找課本教輔，準(zhǔn)備題型。2、為沒(méi)一組準(zhǔn)備紙張。【活動(dòng)和過(guò)程】例1?某數(shù)的3倍減2等于某數(shù)與4的和，求某數(shù)．(首先，用算術(shù)方法解，由學(xué)生回答，教師板書(shū))解法1：(4+2)÷(3-1)=3．答：某數(shù)為3．(其次，用代數(shù)方法
5、來(lái)解，教師引導(dǎo)，學(xué)生口述完成)解法2：設(shè)某數(shù)為x，則有3x-2=x+4．解之，得x=3．答：某數(shù)為3．縱觀例1的這兩種解法，很明顯，算術(shù)方法不易思考，而應(yīng)用設(shè)未知數(shù)，列出方程并通過(guò)解方程求得應(yīng)用題的解的方法，有一種化難為易之感，這就是我們學(xué)習(xí)運(yùn)用一元一次方程解應(yīng)用題的目的之一．我們知道方程是一個(gè)含有未知數(shù)的等式，而等式表示了一個(gè)相等關(guān)系．因此對(duì)于任何一個(gè)應(yīng)用題中提供的條件，應(yīng)首先從中找出一個(gè)相等關(guān)系，然后再將這個(gè)相等關(guān)系表示成方程．本節(jié)課，我們就通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明怎樣尋找一個(gè)相等的關(guān)系和把這個(gè)相等關(guān)系轉(zhuǎn)化為方程的方法和步驟．（二）、師
6、生共同分析、研究一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法和步驟例2?某面粉倉(cāng)庫(kù)存放的面粉運(yùn)出15％后，還剩余42500千克，這個(gè)倉(cāng)庫(kù)原來(lái)有多少面粉？師生共同分析：1．本題中給出的已知量和未知量各是什么？2．已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關(guān)系？(原來(lái)重量-運(yùn)出重量=剩余重量)3．若設(shè)原來(lái)面粉有x千克，則運(yùn)出面粉可表示為多少千克？利用上述相等關(guān)系，如何布列方程？上述分析過(guò)程可列表如下：解：設(shè)原來(lái)有x千克面粉，那么運(yùn)出了15％x千克，由題意，得x-15％x=42500，所以?x=50000．答：原來(lái)有50000千克面粉．此時(shí)，讓學(xué)生討論：本題
7、的相等關(guān)系除了上述表達(dá)形式以外，是否還有其他表達(dá)形式？若有，是什么？(還有，原來(lái)重量=運(yùn)出重量+剩余重量；原來(lái)重量-剩余重量=運(yùn)出重量)教師應(yīng)指出：(1)這兩種相等關(guān)系的表達(dá)形式與“原來(lái)重量-運(yùn)出重量=剩余重量”，雖形式上不同，但實(shí)質(zhì)是一樣的，可以任意選擇其中的一個(gè)相等關(guān)系來(lái)列方程；(2)例2的解方程過(guò)程較為簡(jiǎn)捷，同學(xué)應(yīng)注意模仿．依據(jù)例2的分析與解答過(guò)程，首先請(qǐng)同學(xué)們思考列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟；然后，采取提問(wèn)的方式，進(jìn)行反饋；最后，根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況，教師總結(jié)如下：(1)仔細(xì)審題，透徹理解題意．即弄清已知量、未知量及其
8、相互關(guān)系，并用字母(如x)表示題中的一個(gè)合理未知數(shù)；(2)根據(jù)題意找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系．(這是關(guān)鍵一步)；(3)根據(jù)相等關(guān)系，正確列出方程．即所列的方程應(yīng)滿足兩邊的量要相等；方程兩邊的代數(shù)式的單位要相同；題中條件應(yīng)充分利用，不能
