對敘事性散文的閱讀指導(dǎo)

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1、對敘事性散文的閱讀指導(dǎo)江潔山東省青島第六十二中學(xué)266100摘要：閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性決定了一定要加強學(xué)生的閱讀能力。今天著重對敘事性散文的定義、常用表達(dá)方式以及表現(xiàn)手法進(jìn)行闡述。深入來講，是通過把握文章當(dāng)中主要人物的性格特點，來明晰文章中蘊含的深意。這里主要通過四點來指導(dǎo)學(xué)生把握人物性格特點。其次總結(jié)出基木的六種線索設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地抓住作者寫人敘事的線索，理清作者思路，準(zhǔn)確把握文章立意。關(guān)鍵詞：敘事性散文人物線索立意眾所周知，閱讀在初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占據(jù)了無比重要的地位，也具有非常重要的作用。閱讀能力的強弱一定程度上決定了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的強弱。初中階

2、段的學(xué)生開始接觸到的文學(xué)體裁有詩歌、小說、散文和少量的戲劇。我們今天就散文當(dāng)中的一類一一敘事性散文的閱讀對學(xué)生加以指導(dǎo)和點撥。敘事性散文是指以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)了作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿了飽滿的感情。它常用的表達(dá)方式有記敘、議論、描寫、抒情。其中議論往往有揭示意義主旨、畫龍點睛、深化主題的作用。而敘事性散文當(dāng)中的描寫往往是為了展示人物特征、暗示時代背景、渲染情感氛圍。抒情就是為了抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊、表現(xiàn)形象意圖。在敘事性散文中常用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想想象、比喻象征、對比襯托、欲揚先抑

3、、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、托物言志、借景抒情、以小見大、鋪墊照應(yīng)、制造懸念等。這是敘事性散文的基木常識。那我們?nèi)绾尾拍茏x懂?dāng)⑹滦陨⑽?，抓住其中主要人物的性格特點，明晰其中所蘊含的深意呢？首先，因為人物的性格特點是抽象的，如“勤奮”、“深沉”、“幽默”等這樣的詞都是表現(xiàn)人物性格特點的，但是怎么算勤奮、與誰相比勤奮、勤奮到什么程度，卻不好理解；與之相反，人物的言談舉止、相貌穿戴卻形象可感，所以，敘事性作品當(dāng)中一般通過人物的動作、心理、肖像語言的描寫來表現(xiàn)和刻畫人物。同學(xué)們對于這樣的題目一定不會陌生：1.結(jié)合文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括××的性格

4、特征。2.請簡要分析××的性格特點。3.試從人物描寫的角度，對文中畫線句子進(jìn)行具體分析。4.文中是怎樣刻畫××這一形象的？試簡要分析。對于這些問題的解答，我們首先要通過對人物具體的形象概述來抓住人物的外在特征（人物的外貌、衣著、職業(yè)、愛好、生活習(xí)慣等）。進(jìn)而去把握人物的內(nèi)在特征（人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)、思想變化、命運變遷等）。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對人物形象從以下角度進(jìn)行分析：1.通過語言、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象。2.借助小說精心設(shè)置的故事情節(jié)來分析人物的性格。3.通過典型環(huán)境（社會環(huán)境和自然環(huán)境）分析人物形象。

5、4.通過比較閱讀的方法分析人物形象。分析不冋人物在相冋環(huán)境中的不同表現(xiàn)、同一人物在不同環(huán)境中的不同表現(xiàn)，通過甄別、篩選和提煉,找出人物的個性特征，做到“言之有據(jù)”?？傊喿x敘事性散文，要善于從有形的人物作為中、細(xì)節(jié)描寫中、環(huán)境表現(xiàn)中概括出其抽象的性格特點，并分析其性格特點。做到這一點，就像是抓住了文章的靈魂。其次，要抓住作者寫人敘事的線索，理清作者思路，準(zhǔn)確把握文章的立意。如果說人物是文章的靈魂，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨架，線索就是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者通過線索將表現(xiàn)中心的材料綴玉聯(lián)珠般地交織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴(yán)密的整體。敘事類散文的線索設(shè)置通常

6、是這樣的：1.以實物為線索。如蕭乾的《棗核》一文，用“棗核”作為貫穿全文的線索，內(nèi)容可分為“索棗核”、“見棗核”、“說棗核”、“議棗核”等幾部分。1.以人物為線索。即按照人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章線索。如《最后一課》中就是以小弗郎士的見聞為線索。又如《孔乙己》中的“我”就是一個線索人物。2.以事件為線索。有些文章的事件本身就是線索，如《社戲》一文就是以“隨母歸省一一釣蝦放牛一一戲前波折一一夏夜行舟一一船上看戲一一歸航偷豆一一六一送豆”這一事件發(fā)展為線索的。3.以吋間為線索。如《登上地球之巔》。最后，無論鑒賞哪種類型的散

7、文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和奮畫龍點暗之妙的“文眼”，以便領(lǐng)會作者為文的緣由與目的。敘事性散文更是如此，它表面看通篇是在寫人敘事，而作者的寫作B的、思想感情往往集中表現(xiàn)在某些句子里，即“文眼”里。我們閱讀吋只有找到這個“文眼”，才能把握住作品的主旨和要義?！拔难邸钡脑O(shè)置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。抓住了人物的特征，確定了文章的線索，找到了全篇的文眼，一篇文章的全部己了然于胸，再做任何習(xí)題又怎會無往而不勝呢？