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《在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育幾點(diǎn)嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育幾點(diǎn)嘗試摘要：小學(xué)是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德的前沿陣地，小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是在小學(xué)教育過(guò)程中為專門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育活動(dòng)。面對(duì)新形勢(shì)，必須遵循兒童、青少年身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，努力在學(xué)科教學(xué)中做好學(xué)生的德育工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文德育滲透做為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在教學(xué)中自覺(jué)將德育與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)使我們的教學(xué)更富有色彩，也讓課堂成為育人快樂(lè)的舞臺(tái)。一、正確處理德育工作與教育教學(xué)工作的關(guān)系。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，居于首要
2、的地位。在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，德育的外延擴(kuò)大了，德育與其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系更密切了，但如果缺乏明確的指導(dǎo)思想，把素質(zhì)教育單純地理解為搞一些活動(dòng)，進(jìn)而用這種所謂的“素質(zhì)教育”取代小學(xué)德育工作，那么小學(xué)德育就有可能被淡化。1、必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的思想認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)清楚，才能把做好德育工作作為自覺(jué)的要求和行動(dòng)的指南?，F(xiàn)在教職工普遍存在兩種想法：其一，德育是軟任務(wù)，難見(jiàn)成效，往往說(shuō)說(shuō)重要，忙時(shí)不要。其二，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，德育的力度和效果以及德育水平不如過(guò)去，容易留戀以往的德育。因此，對(duì)教職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)
3、，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念是極為重要的。2、在實(shí)施德育的內(nèi)容上要具有廣度。一方面，在德育常規(guī)中我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)管理。在德育框架上，我們努力做到責(zé)任到崗、崗位到人。明確以遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)關(guān)心他人、熱愛(ài)等為小學(xué)基礎(chǔ)道德內(nèi)容。我們注意抓住契機(jī)，組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使德育教育寓于活動(dòng)之中。課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，也應(yīng)成為小學(xué)德育工作的主渠道和主陣地。德育點(diǎn)、連接點(diǎn)、落實(shí)點(diǎn)的備課要求，切忌貼標(biāo)簽，使德育有機(jī)地落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)之中。教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)要求明確，為人人都能成為教育工作者搭建舞臺(tái)，開(kāi)拓更廣闊的空
4、間。加強(qiáng)小學(xué)的德育，關(guān)鍵在于有一支良好的師資隊(duì)伍，我們一方面努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展學(xué)知識(shí)、學(xué)理論、學(xué)技能活動(dòng)，努力提高教師的素質(zhì)，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生規(guī)范的，教師首先要規(guī)范，以教師良好的形象感染學(xué)生。另一方面，要加大檢查和考核的力度，開(kāi)展文明組室、文明班級(jí)、文明教師、文明學(xué)生的評(píng)比，把德育效果作為考核的重要內(nèi)容，每學(xué)期考核兩次，直接與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，以發(fā)揮考核的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使人人成為德育工作者成為現(xiàn)實(shí)。二、善挖掘，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每一篇課文都蘊(yùn)藏著教育
5、價(jià)值，這就要靠我們自己去挖掘、去發(fā)現(xiàn)。1、利用課文內(nèi)容讓學(xué)生感受可貴的友誼?！都埓惋L(fēng)箏》一課講述了一個(gè)感人至深的故事，這篇課文的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂痕”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。我覺(jué)得讓學(xué)生感受友誼的可貴，把這一點(diǎn)做為課文的切入點(diǎn)。讓他們進(jìn)入角色，從而產(chǎn)生共鳴。課堂上讓學(xué)生演一演小熊和松鼠他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光，讓學(xué)生們真正體會(huì)到松鼠和小熊的友誼，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己想對(duì)好朋友說(shuō)的心里話，寫(xiě)好以后再對(duì)朋友說(shuō)一說(shuō)。有的同學(xué)寫(xiě)出了自己的心里話
6、：“真的對(duì)不起我的同學(xué)，我們和好吧！”只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，到處都有閃光的地方，讓學(xué)生參與到實(shí)際生活中來(lái)，會(huì)激發(fā)他們的興趣，從而更好地理解課文內(nèi)容和生活的真善美。2、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求。而現(xiàn)在的學(xué)生又大多是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣了以自我為中心。我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，并及時(shí)總結(jié)小組的學(xué)習(xí)情況。例如，在教授課文時(shí)，我安排讓學(xué)生分小組交流大家積累的詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們把自己在課前做的詞語(yǔ)卡片拿出來(lái)和小組其他成員分享，在交流之后，每個(gè)小組都以一個(gè)孩子的詞語(yǔ)卡片為主，再把其他人的卡片補(bǔ)充進(jìn)去，組
7、成一套不重復(fù)的詞語(yǔ)卡片。這樣就使每個(gè)小組承擔(dān)著一定的責(zé)任，小組成員互相依賴，互相配合，在合作中產(chǎn)生友誼，在合作中出成果。三、巧生成，教師要有靈活的方法。在教學(xué)中，時(shí)常出現(xiàn)一些意想不到的情況，捕捉最佳教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育難能可貴。1、童趣的思考。在教學(xué)《兩只雞蛋》一課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象被送回鳥(niǎo)窩一個(gè)月后是什么樣子，大家畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，在展示中，有的同學(xué)用繩子拴住小鳥(niǎo)玩，我覺(jué)得此時(shí)是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物的最佳教育時(shí)機(jī)，絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)。我們?cè)摓轼B(niǎo)做些什么呢？我們應(yīng)該給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家，我
8、們要和小鳥(niǎo)做朋友，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境……學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答，我對(duì)孩子們純真和可愛(ài)的回答感動(dòng)了。2、小細(xì)節(jié)藏大道理。我在講《貓》一課時(shí)，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)小插曲：讓學(xué)生小組合作討論貓的特點(diǎn)時(shí)，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，老師，我只懂貓最好吃耗子，同學(xué)們一聽(tīng)，哄堂大笑起來(lái)。大家不顧別人說(shuō)什么，你一嘴我一舌，信馬由韁地說(shuō)起來(lái)了。我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，不讓學(xué)生在課堂上太過(guò)自由散漫，同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，探討貓的習(xí)性，從科學(xué)角度了解動(dòng)物，到關(guān)心動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物等。在現(xiàn)實(shí)生活
