角的初步認(rèn)識(shí)

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1、角的初步認(rèn)識(shí)K第2二3教?育C資S源

2、網(wǎng)角的初步認(rèn)識(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)，教科書23~27頁(yè)　　教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)角，知道角各個(gè)部分的名稱；認(rèn)識(shí)角?！　?、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。　　3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)角，會(huì)表示角，分清鈍角、直角、銳角?！　〗虒W(xué)用具：　　課件、實(shí)物（扇子、鐘表、五角星）　　學(xué)生用具：　　三角板、剪刀、紙板　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　

3、（一）師：同學(xué)們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看，紅五星上有許多——”（老師故意停頓）　　學(xué)生觀察五角星。　?。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情）　　師：對(duì)就是角，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)?！　】吹竭@兒，你能提出什么問(wèn)題？　　學(xué)生觀察情境圖，表達(dá)自己的看法，可能提出的問(wèn)題有：　　1、那里有角？2、什么是角？…..　?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）　?。ǘ煟涸趫D中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來(lái)指一指嗎？　　同學(xué)交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看?！　煟耗隳苷f(shuō)說(shuō)你觀察到的角是教

4、師什么形狀的嗎？　　學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受?！　。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生正確的指角方法，讓學(xué)生初步感知角的形狀。重視利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)）　　課件演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程?！　〗Y(jié)合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角?！　±斫饨?，認(rèn)識(shí)角　　學(xué)生通過(guò)自己的感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受?！　。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生正確的指角方法，讓學(xué)生初步感知角的形狀。重視利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)）　　（將上面提到的扇子更換為張開的剪刀這樣所提供的三個(gè)物體所含有的角，都是由直邊組成的，都是標(biāo)準(zhǔn)意義上的角，而對(duì)于

5、弧線，又在何時(shí)辨析呢？總不能直接告訴吧。為突破這一認(rèn)識(shí)的障礙，我們又設(shè)計(jì)了摸角的游戲。　　師：閉上眼睛，從你的學(xué)具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)　　(生舉出三角板)　　師：你是憑什么感覺(jué)摸出它有角的呢?　　生1：刺手，尖尖的。　　師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺(jué)有什么不同?　　生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的?！　∩?：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。(師板書：直直的。)　　師：看來(lái)有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點(diǎn)，直直的線叫邊。　　通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在觸摸、比較、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上找

6、到了角的感覺(jué)，辨清了角的結(jié)構(gòu)，提煉出了角的組成要素，這是學(xué)生自己的感知，而不是教師的灌輸。）　　　　師：你能給角的個(gè)部分起個(gè)名字嗎？　　學(xué)生命名。　?。ㄖ澜堑慕M成）　　小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。　　師：你能做出一個(gè)角嗎？　　學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法做角。　?。軌虺浞职l(fā)揮想象，想出不同的做角方法）　?。ㄈ煟耗隳苤敢恢笀D上其他的角嗎？　　到情境中找角　?。P(guān)注學(xué)生的觀察能力）　　課件展示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角?！　∮^察并再次認(rèn)識(shí)角。　　師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)

7、什么？　　小組交流，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)　?。?）這些角有大有小　?。?）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣　?。P(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過(guò)程）　　師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還能在哪里見過(guò)直角？　　在直角上標(biāo)出直角符號(hào)?！　W(xué)生可以在教室里找?！　。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)觀察、回憶、想象，加深對(duì)直角的感知）　?。ㄋ模┤n總結(jié)　　學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，正確評(píng)價(jià)他人）　　教學(xué)反思　　1、生都認(rèn)識(shí)角，但在總結(jié)角的特點(diǎn)時(shí)，不會(huì)歸納。　　2、在講解角的頂點(diǎn)時(shí)，不夠到

8、位?！　?、銳角和鈍角學(xué)生分辨不清，不會(huì)畫角，教案設(shè)計(jì)中必須有專門講解K第2二3教?育C資S源

9、網(wǎng)