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1、禮儀之花正芳菲——嶺北鎮(zhèn)中心小學開展文明禮儀教育活動紀實???嶺北鎮(zhèn)位于諸暨南部邊陲丘陵地區(qū)，交通不便，經(jīng)濟文化相對落后，然而，座落在雙龍鄉(xiāng)順林橋居委會東頭的中心小學，卻景色優(yōu)美。草坪上芳草鮮美，月季花競相開放，高大的香樟、玉蘭與蒼翠的桂樹、梔子相映成趣，紅磚碧瓦掩映在婆娑的樹影里，校道兩旁到處可見溫馨提示語：“一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子”“孩子需要的是榜樣，而不是批評”……師生個個意氣風發(fā)，言行舉止顯得彬彬有禮，透出較高的文明素養(yǎng)。走進中心小學，會讓人強烈地感受到一種濃厚的人文氛圍。???一所偏遠的農(nóng)村小學，是如
2、何一步一步走向興盛之路并形成自己鮮明的特色的呢？談起學校的發(fā)展和振興，老師們都欣喜地說：“是德育的春風打開了學校面向未來的大門?！???雙龍鄉(xiāng)中心小學曾經(jīng)有過難言的苦衷。學校位于邊遠地區(qū)，是至今沒有通水泥路的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，辦學條件相對落后，學生基礎(chǔ)弱，教師隊伍年齡老化，加上學校在迎“兩基”驗收中虧損，教師待遇差，部分教師人心不穩(wěn)，教育教學質(zhì)量連年滑坡，校紀校風問題也日益嚴重。???二○○一年下半年，胡生平同志臨危受命，擔任中心小學校長。面對百廢待興，人心思變的中心小學，他陷入了沉思：雙龍鄉(xiāng)雖然是一個偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但中心小學因毗鄰
3、鄉(xiāng)政府所在地，有著交通便利的區(qū)位優(yōu)勢，較為齊全的教育教學設(shè)備，比較充足的生源和相對良好的師資，但是沒能轉(zhuǎn)化成教育優(yōu)勢，差距究竟在哪兒？在不斷的探索和反思中，他深刻地認識到造成中心小學工作上不了新臺階的原因并不是條件差，而是思想觀念相對滯后。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的出臺，猶如一縷春風，令胡生平校長眼前一亮，加強德育工作是打開學校工作新局面的突破口！但面對紛繁浩大的小學德育工程，如何將中國傳統(tǒng)思想教育與現(xiàn)代小學生思想道德建設(shè)有機的結(jié)合起來，取得德育的實效呢？胡生平校長從學校實際出發(fā)，發(fā)動廣大教
4、師共同商討，最后確定以禮儀教育為切入點，狠抓師生良好行為習慣的養(yǎng)成，從而推進學校德育工作和其他工作的進程。???思路清晰了，目標明確了，師生精神振奮了！雙龍鄉(xiāng)中心小學加強德育工作，并不是權(quán)宜之計。他們有自己的思想，更有自己的一整套做法。那就是堅持一個核心，拓寬兩種渠道，加強四項建設(shè)。???“一個核心”即以人為本的學校發(fā)展核心，一切從有利于學生的成長出發(fā)。學校要發(fā)展，管理要先行。雙龍鄉(xiāng)中心小學以人為本的育人理念貫穿于管理的各個環(huán)節(jié)，所有的規(guī)章、制度和獎勵措施，都是經(jīng)過教師、學生代表大會反復(fù)討論修改后才付諸實施。為落實以人為本的思
5、想，學校堅持把禮儀教育注入學生的自我教育、自我體驗之中。確定每天早自習前為學生學習禮儀的時間，每天約20分鐘。學校每周保證一節(jié)班隊課集中學習，相關(guān)老師到班上進行輔導。學校還實施了動態(tài)管理，改變了學生操行評分量化考核辦法，加大文明習慣的分值，采取只加分不扣分的做法，加分積累到一定程度則予以獎勵。從而激勵學生學習禮儀，掌握要領(lǐng)，用好禮儀。學生日常行為中時常會有一些小過失，再也不用擔心扣分，避免了給學生帶來精神上的負擔和傷害，而是給其寬容，育其自責；給其幫助，促其成功。結(jié)果，學生打架罵人等不文明現(xiàn)象現(xiàn)已基本銷聲匿跡了。???“兩條渠
6、道”一是指課堂育人，就是要求全體教師將禮儀教育內(nèi)容滲透到各科課堂教學中去。這看起來是老生常談，真正落實起來卻并不容易。學校每月一檢查，通過檢查教師的教學計劃，教學設(shè)計，聽課，學生問卷調(diào)查，座談等手段進行督查。???二是指活動育人。雙龍鄉(xiāng)中心小學德育活動可謂豐富多彩。每月一個德育主題，每周圍繞主題開展若干德育活動，有時一周5項，達到了一天一項。這樣多的活動如何落實呢？原來，在學校統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，每項活動都落實到了責任部門和相關(guān)人員。???對禮儀知識的學習和掌握，落實到教導處。教導處采取多樣化的手段，讓學生學得有趣，記得牢固，加深理解
7、。講故事就是其中一種行之有效的方法。中華禮儀中關(guān)于如何做人，如何習禮的故事隨手可拾。如“孔融讓梨、襄陽拜師”等，這些故事對孩子的學習和成長都有很大的啟發(fā)作用。于是，教導處要求每個孩子準備一個有關(guān)禮儀的故事，輪流說給老師和同學們聽。還組織征集以“學禮儀，講道德，養(yǎng)成文明行為習慣”為主題的漫畫和手抄報。許多孩子為了做得更好，把身邊的資源優(yōu)勢都用上了，有的到圖書室或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，有的和爸爸媽媽一起動手，有的拉來了爺爺奶奶，有的還大膽去請教老師和專家。這些活動的開展，讓孩子們受到了“春風化雨，潤物無聲”般的教育。???學生日常行為
8、中的文明行為的實踐和檢查，則落實到少先大隊。每天，少先大隊都有四名得力的學生干部擔任安全、衛(wèi)生、紀律、禮儀監(jiān)督員，佩戴標志，從早到晚實行監(jiān)督。對發(fā)現(xiàn)的好壞典型，在紅領(lǐng)巾廣播站予以及時通報。另外，還通過豐富多彩的主題大隊活動，塑造學生美好的心靈。今年三月的學雷鋒活動，唱響了“奉
