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《“90后”大學(xué)生的時(shí)代特征研究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、90后”大學(xué)生的時(shí)代特征研究范起東范翔宇《人民論壇》(2011年第24期)【摘要】“90后”大學(xué)生成長的社會(huì)、家庭和教育環(huán)境,決定了其在個(gè)性特征上與“70后”、“80后”大學(xué)生存在著差異,主要表現(xiàn)為思維早熟,具有批判精神;個(gè)性張揚(yáng),抗挫能力不足;自我意識強(qiáng),缺乏團(tuán)隊(duì)合作;時(shí)代感強(qiáng),功利心明顯。高教工作者應(yīng)根據(jù)其特征進(jìn)行引導(dǎo)教育,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的?!娟P(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生時(shí)代特征引導(dǎo)途徑2008年前后,我國的高校迎來了第一屆“90后”大學(xué)生。這些曾經(jīng)被人們稱為“享樂的一代”、“垮掉的一代”的孩子們,正式
2、進(jìn)入世人的視野,而高校也將逐步進(jìn)入“90后”時(shí)代。這些“90后”的孩子們將如何適應(yīng)大學(xué)生活,如何擔(dān)負(fù)起社會(huì)的重任,已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。“90后”大學(xué)生成長的時(shí)代背景“90后”大學(xué)生出生在我國“改革開放”以后,剛好是我國的經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐步向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的時(shí)代,而且他們出生時(shí)“改革開放”已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的成效。伴隨著“90后”大學(xué)生的成長,時(shí)代也發(fā)生著重大的變遷。從20世紀(jì)步入21世紀(jì),社會(huì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)一步加劇,全球化程度不斷加強(qiáng),各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁。這些因素都對“90后”大學(xué)生價(jià)值觀的形成
3、產(chǎn)生了巨大的影響。“90后”大學(xué)生成長的社會(huì)環(huán)境。90年代至今是中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變化的時(shí)期。1993年黨的十四屆三中全會(huì)召開,提出要建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的現(xiàn)代企業(yè)制度;2000年加入世界貿(mào)易組織(WTO);2004年保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)寫入憲法,這些事件都對中國社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這段時(shí)期里,國際間的各種交流日趨廣泛和頻繁,各種外來新思潮通過多種渠道逐漸在我國蔓延?!?0后”大學(xué)生處在相對自由、開放的社會(huì)環(huán)境中,享受著改革開放和全球化所帶來的成果。因此,他們的生活環(huán)境相對前幾代普遍優(yōu)越許多,社會(huì)和家庭給予的關(guān)愛也較
4、多。但是由于人們過度地追求經(jīng)濟(jì)增長和物質(zhì)享受,使他們處在一種浮躁、功利的氛圍中?!?0后”大學(xué)生成長的家庭環(huán)境。在“90后”大學(xué)生的家庭里,他們的祖輩大多體驗(yàn)了生存的艱辛;他們的父輩出生在資源匱乏的年代,而且又在經(jīng)濟(jì)體制改革的過程中受到了沖擊,經(jīng)歷了生活的磨難。隨著“計(jì)劃生育”政策的進(jìn)一步推行,“90后”大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。因此,在成長的過程中,他們往往是整個(gè)家庭的中心,是全家人唯一的關(guān)注對象。父母為他們提供最優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境,并逐漸以民主的方式對待孩子。這些“90后”大學(xué)生的家長們在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革浪潮中
5、,充分體會(huì)到了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和激烈的競爭。他們一方面努力地為孩子創(chuàng)造更為優(yōu)越的生活環(huán)境和教育條件;另一方面急于將自己感受到的競爭壓力傳遞給孩子。因此,大多數(shù)“90后”大學(xué)生從小就在升學(xué)壓力下成長,被各種才藝培訓(xùn)和教育輔導(dǎo)所包圍。由于我國社會(huì)的離婚率逐年攀升,有一部分“90后”大學(xué)生還經(jīng)歷了家庭的破裂,親情觀念相對淡薄,心理較為敏感、脆弱?!?0后”大學(xué)生成長的教育環(huán)境。改革開放以來,我國的教育環(huán)境有很大的變化。由于我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”觀念的提出,教學(xué)設(shè)施得到改善,教師素質(zhì)逐步提高,使“90后
6、”大學(xué)生享受著良好的學(xué)校教育條件。而且隨著素質(zhì)教育觀念的普及和高考的逐步改革,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。但是,由于改革開放的進(jìn)一步深化,社會(huì)對人才的學(xué)歷要求大大提高,這使得應(yīng)試教育仍然占據(jù)我國現(xiàn)階段教育的重要部分。應(yīng)試教育的弊端使部分“90后”大學(xué)生在道德品質(zhì)、理想追求、心理素質(zhì)等方面存在缺憾?!?0后”大學(xué)生的特征yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includin
7、gthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral作為社會(huì)承前啟后、富有生命力和創(chuàng)造力的“90后”大學(xué)生,他們的發(fā)展程度是衡量一個(gè)社會(huì)發(fā)展程度的重要指標(biāo),他們的身上都會(huì)被賦予這個(gè)時(shí)代的鮮明特征。90后”大學(xué)生與“70后”、“80后”的不同之處?!?0后”、“80后”大學(xué)生出生的年代以及他們成長的初期,正是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢,人們物資生活較為匱乏的時(shí)期。隨后,他們又經(jīng)歷了改革開放的艱難起步,經(jīng)濟(jì)體制改革的艱辛歷程,這些經(jīng)歷和體驗(yàn)
8、使他們倍感今天生活的美好,更堅(jiān)定了通過個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的信念。而“90后”大學(xué)生出生的90年代初期,改革開放已經(jīng)進(jìn)行了十余年,人民群眾的物質(zhì)生活水平有較大的提高。而伴隨著他們的成長,我國也逐步進(jìn)入社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善、社會(huì)變革不斷加劇的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。隨著各自家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活條件的變化,以及社會(huì)風(fēng)氣對經(jīng)濟(jì)利益、物質(zhì)享受的推崇,使他們充分感受到了物質(zhì)條