自主合作探究式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

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1、自主合作探究式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐摘要：“自主、合作、探究”是指通過教師的正確、科學(xué)、有效地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，相互間合作學(xué)習(xí)，并進行更深層次的探索研究，從而幫助他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)模式。那么，如何在初中英語課堂中落實自主、合作、探宄式學(xué)習(xí)，下面簡要論其在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用與實踐。關(guān)鍵詞：初中英語；自主；合作；探究學(xué)習(xí)自主合作探究式學(xué)習(xí)的實踐與運用一、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教

2、師在從事教學(xué)活動的過程中，不僅要研究“教法”，更有必要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)法”。首先，培養(yǎng)學(xué)生自主感知的習(xí)慣。在教學(xué)中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，能使教學(xué)做到有的放矢。如在聽英文歌曲之前，告訴學(xué)生Whatwillthesongtellus?這樣讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。我們英語課堂教學(xué)中，要給學(xué)生營創(chuàng)合作的氛圍，相互合作的條件。讓學(xué)生明白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。如進行問卷調(diào)查、短劇表演、單詞接龍、情景對白等等，這些教學(xué)活動只能在合作中才能完成。再次

3、，培養(yǎng)學(xué)生自主交流的意識。我們要給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，要設(shè)計好多種情景，鼓勵學(xué)生在交流時帶表情，伴以手勢、動作，把生動中的交際場所活化在課堂上，讓學(xué)生如同在日常生活中使用所學(xué)的語言信息一樣。二、明確教師職責(zé)，幫助學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)1、在情景中創(chuàng)設(shè)問題，把握時機采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探宄認知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動力。在學(xué)習(xí)一個新知識時，教師要創(chuàng)設(shè)認知需要情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探宄的心理取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)

4、探宄的意識，激活探宄的思維。2、創(chuàng)設(shè)探宄情景，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，在設(shè)定的探宄情景下為了共同的學(xué)習(xí)目標共同學(xué)習(xí)、互相促進、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略在合作中加強實踐，降低焦慮感，增強自尊心和自信心。三、營造和諧課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極參與1、鼓勵為主，樹立信心。在課堂上，對于不同層次的的學(xué)生教師一予以不同的要求，不同的評估方法，不同的鼓勵話語。對于好的好學(xué)生要高標準，嚴要求，激勵前進，培養(yǎng)學(xué)科“領(lǐng)頭羊”，多說“TryBetter.GoodBest!”etc。對于學(xué)習(xí)

5、有困難的學(xué)生，教師要多關(guān)心，多愛護，當學(xué)生遇到困難而退縮時，教師要多說:“Tryagain!”“Tryyourbest!nuWillyoupleasetryoncemore?’’“Ithinkyoucan!”“Neermind!Thinkitoer!”etc.。當學(xué)生積極參與時，教師切忌頻繁打斷學(xué)生，而應(yīng)盡量幫助其完成參與活動，并及時給予激勵性評價:“OK!”“Good!“VeryGood!”“Excellent!”“Wonderful!”“Great!”“Welldone!”etc.。教師要避免使用“You’

6、rewrong!”“I’msorryyou’renotright!”等易挫傷學(xué)生自尊心的評語，以使學(xué)生獲得成功的喜悅，攻克英語的難關(guān)的決心，樹立心里的優(yōu)勢。久而久之，學(xué)生就會樂于參與，主動參與，喜歡用英語和教師交流。2.引導(dǎo)幫助，激發(fā)能力教師不應(yīng)該是滿堂灌者，而應(yīng)該是學(xué)生的幫助者，指導(dǎo)者。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，在每天的英語課堂上都應(yīng)適當抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生進行一些有去的“健腦”訓(xùn)練：Adailygame（一日一游戲）Adailystory（一日一故事）；Adailyperformance（一

7、日一表演）；Adailyguess（—日一猜）;Adailyreport（一曰一報道）；Adailyproerb（一日一言語）；Adailyperformance（一日一表演）；AdailyEnglishsong（—日一首哥欠）；Adailyspeech（一日一演講）；Adailydiscussion（一日一辯論）；andsoon。四.創(chuàng)設(shè)多種合作方式，激發(fā)學(xué)生探宄創(chuàng)新1.分組協(xié)作，培養(yǎng)合作精神為了發(fā)展學(xué)生的英語思維，課堂教學(xué)中要有多種形式的合作學(xué)習(xí)從而實現(xiàn)課堂交往方式的多樣化；課堂教學(xué)也應(yīng)由單向的灌輸，教授變

8、成雙向甚至多向，多維的立體交流，研討協(xié)作。課堂學(xué)習(xí)形式如下：師個（體），師組，師班，個個，組組，個__組，個__班，組__班。這樣不僅可以保證教師主導(dǎo)調(diào)控作用的發(fā)揮，而且也大大提高了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的參與率，而且學(xué)生在參與合作中動耳，動口，動手，動腦，合作多話，合作編話，合作表演，合作游戲。小組間的競爭，同學(xué)間的互幫互學(xué)及友善的鼓勵，形成了立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生合作創(chuàng)新的潛能。