教案精選：高中政治《貨幣的本質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

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1、教案精選：高中政治《貨幣的本質(zhì)》教學(xué)設(shè)計　　教案精選：高中政治《貨幣的本質(zhì)》教學(xué)設(shè)計　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R目標(biāo)　　識記商品和貨幣的含義；知道商品的特征和基本屬性，掌握商品的判斷方法；理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性；了解一般等價物的含義；理解貨幣的本質(zhì)?！　。ǘ┠芰δ繕?biāo)　　透過現(xiàn)象認(rèn)識商品、貨幣的本質(zhì)的能力；歷史地看待貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展的能力；從一個具體材料入手，通過簡單概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識?！　。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀目標(biāo)　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市

2、場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益?！　《⒔虒W(xué)重難點　　重點：商品的含義及屬性　　難點：貨幣的本質(zhì)　　三、教學(xué)方法　　探究法、講授法、練習(xí)法、層層分析法、討論法[來源　　四、課時安排：1課時　　五、教學(xué)過程　　導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：“股票上漲欣喜萬分，交易失敗極度沮喪，交不起學(xué)費神情苦惱，拿到工資開懷大笑”PPT展示這些情境下人們的反應(yīng)圖片?！　枺壕烤故鞘裁醋屗麄兩袂椴灰?，情緒不同？　　學(xué)生說開去　　最后老師總結(jié)：那都是因為錢（同時老師手拿一張百元人民幣），今天的生活中，我們幾乎一刻也離

3、不開錢。柴米油鹽醬醋茶，樣樣都要錢，還有我們享受的各種服務(wù)也都需要支付錢，錢為什么會有如此神奇的力量？錢又是不是萬能的呢？今天，我們就一同來“揭開貨幣的神秘面紗”。　?。≒PT展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本節(jié)課要講得內(nèi)容P4-5）　　過渡：日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣，那么貨幣是用來干什么的呢？　　生回答，然后引出“商品”這個概念?！　√骄恳唬菏裁词巧唐?？　　我們在日常生活中，離不開商品。農(nóng)貿(mào)市場上的糧食、蔬菜、水果，超市里的油、鹽、醬、醋，商場中的服裝、鞋帽等，都是商品。請問：　?。?）上述不同種類的商品有什么共同特征？　?。?）母親親手為你織的毛衣是不是商品？為什么？　　

4、（3）空氣是不是商品？　?。?）雪山上待售的氧氣是不是商品？　　1、商品的含義　　（1）含義：這些用于交換的勞動產(chǎn)品，就成為商品。P4　　強(qiáng)調(diào)：判斷一個物品是否是商品，必須同時滿足兩個條件：①勞動產(chǎn)品（合格的）；②用于交換。（然后學(xué)生據(jù)此完成（2）（3）（4）這三個問題）　?。?）商品的判斷條件：①勞動產(chǎn)品（合格的）；②用于交換　　課堂思考：中秋節(jié)快到了，小李同學(xué)在華發(fā)商都買了一盒月餅，送給了爺爺。這盒月餅是不是商品呢？　　學(xué)生思考回答　　師總結(jié)：小李在商店買時是商品，買來以后作為禮物送給爺爺時就不是商品了。商品離開了流通領(lǐng)域就不再是商品。　　強(qiáng)調(diào)：正在或等待用于交換的勞動產(chǎn)品就成為商品

5、。但交換以后則成為消費品?！　。?）區(qū)分物品、勞動產(chǎn)品、商品　　探究二：商品的基本屬性　　2、商品的兩個基本屬性：　　1）使用價值：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。（自然屬性，是一切有用物品的共有的屬性）　　2）價值：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。（社會屬性，商品的特有屬性）　　3）商品價值和使用價值的關(guān)系　　①商品是使用價值與價值的統(tǒng)一，二者缺一不可（《名師一號》P2“考點突破”）　　價值離不開使用價值，使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者，一個物品如果沒有使用價值，就不會有人要，凝結(jié)其中的勞動就不能得到社會的承認(rèn)，也就不能形成價值，所以沒有使用價值就沒有價值；使用價值也不能離開價值，價值是商

6、品的本質(zhì)屬性。有價值的東西必然有使用價值，一個物品如果僅有使用價值，而沒有價值，也不能成為商品。　?、诙呦嗷α?，相互排斥　　作為商品生產(chǎn)者和商品消費者，誰也不能同時占有使用價值和價值。生產(chǎn)者為得到價值就必須讓渡使用價值給消費者，而消費者為得到使用價值就必須支付價值給生產(chǎn)者?！　⊙a(bǔ)充：判斷一物品是不是商品的三種方法（《名師一號》P3“深度剖析”）　?。?）定義法：一是勞動產(chǎn)品（合格的），二是用于交換，二者缺一不可。　?。?）屬性法：同時具有使用價值和價值兩個基本屬性?！　。?）領(lǐng)域法：雖為勞動產(chǎn)品，關(guān)鍵還要看是否已經(jīng)離開流通流域，離開流通領(lǐng)域就不再是商品。　　過渡：我們要從市場上得到商

7、品，就得用貨幣去買，那么商品和貨幣是不是一對孿生兄弟？　　探究三：一般等價物和貨幣的產(chǎn)生　　引導(dǎo)學(xué)生完成課本P4第二個探究活動的內(nèi)容，從而引出一般等價物的概念　　3、貨幣的產(chǎn)生：貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物　　物物交換→擴(kuò)大的物物交換→出現(xiàn)一般等價物→金銀固定充當(dāng)一般等價物→貨幣產(chǎn)生　　4、一般等價物的含義(本身也是商品)（《名師一號》P4第三階段③）　　一般等價物是從商品中分離出來，可以直接和一切商品相交換并表現(xiàn)其它一切商品價值的