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1、老枝桃李競芳菲——崛起中的孤山中學幾十年前，這里是阿榮旗鄉(xiāng)鎮(zhèn)中最好的學校。王偉、王忠范、鮑萬軍、王世臣等叱咤文壇政壇的人物在這里工作和學習。幾年前，這里也許是阿榮旗鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級最凋敝的中學：校舍破敗質量下滑人心渙散。而現在，（學校緊緊把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，）使這里面貌煥然一新。辦學條件日新月異，領導群眾凝聚團結，師生同心力爭上游。以前流失在外的學生競相回流，桃李無言下自成蹊。(在實現由“應試教育”向“素質教育”轉軌的背景下，我校在各個方面進行了一系列的探索和嘗試，取得了可喜的成績。)為了今天的舊貌換新顏，孤山中學人付出的努力怎能是一支筆可以寫
2、盡的呢。一、先進的辦學理念決定孤山中學走在同級學校的前列。一直以來，孤山中學都秉承著“打造人民滿意的學校的”宗旨。把辦人民滿意的教育作為辦學的根本目的。在保持自身健康、快速、穩(wěn)定發(fā)展的同時。孤山中學也站在高處審視自己，并根據本地實際，結合自身優(yōu)勢，又綜合幾年來的實踐檢驗，明確了自己“行為規(guī)范、思維活躍、志存高遠、勇于創(chuàng)新”的育人目標。形成了良好的“四風一訓”：即“文明、和諧、求實、創(chuàng)新”的校風；“敬業(yè)、嚴謹、務實、求新“的教風；”勵志、刻苦、勤思、修德“的學風；最為簡潔有效的是”沒有借口，沒有不可能“的校訓。更可貴的是，他們沒有把口號停
3、留在紙面上，而是結合前幾年慘痛的教訓把它實實在在的落實到了教育教學的每一個細節(jié)當中。同時，以新課標改革作為突破口。在德育、教學、管理等方面進行全方位的探索。在教學模式、學習方式、評價制度上都進行了大膽的實踐。1.教學質量的穩(wěn)步提高反映了教學理念的正確在校領導的榜樣作用下，孤山中學教職工群策群力。辛勤的汗水和腳踏實地的工作總與成功的喜悅相伴。讓我們來看一組近兩年的數字：2010年全校升學名次由全旗第十六名提升到第七名。2011年由第七名提升到第三名。在表彰大會上拿到了所有想要的榮譽。這實實在在的成績是最有說服力的。教學質量的高速發(fā)展是有目
4、共睹的。一所學校生存的價值和核心就在與教學質量。同時，他又是驗證理論和推動理論發(fā)展的試金石。斐然的成績表明：孤山中學幾年來的理論探索和自我總結是正確的、務實的。這些帶著孤山中學特色的理論絕不是空話大話。這些理論也絕不是盲人摸象般的隨便和不負責任。它是孤山中學人把現實和自身優(yōu)勢理智的分析后得出的正確的結論。更是經歷了慘痛失敗后痛定思痛后冷靜的歸納和自我完善。一支好的隊伍形象，能給人信心和動力，激發(fā)人的熱情和智慧，從而恪盡職守并富有他造力地投入工作。在幾年的探索和實踐過程中，孤山中學積淀了獨特的“孤中精神”：校長要有從嚴治校的務實精神；領導
5、要有忠于職守的敬業(yè)精神；教師要有愛校如家的奉獻精神；學生要有勇于進取的開拓精神。這四種精神鞭策著孤山中學在追求一流、學求博深的道路上堅實的邁進。一步步的改寫著歷史，一步步的走向輝煌。2.先進的教學手段保證了辦學理念的實施教師隊伍的建設是保證各項先進教學手段的順利實施的重要條件。孤山中學擁有一支團結的教師隊伍。每個人的心中都銘記著校興我榮校衰我恥的道德標桿。生活上互相幫助，以校領導為首的義務小組會為每一家的難心事麻煩事盡職盡責。免去了教職工的后顧之憂。在工作中互相扶持和提醒，絕不存在互相拆臺的現象。在業(yè)務上更是個個奮勇爭先。每個人都樂挑重
6、擔、勇挑重擔、爭挑重擔。多年來，學校以師德建設為重點，強化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。樹立獻身、敬業(yè)、求實、改革的師德風范。是每位教師都成為業(yè)務精專、為人師表的優(yōu)秀教師。培養(yǎng)教師樹立科學的教育觀、學生觀和人才觀。目前，全校教師中，求進步、講奉獻、愛學生、講實干、親探索、講創(chuàng)新、重師表、講團結、守紀律、講廉潔已經蔚然成風。教學水平是衡量一名教師水平的重要標準。學校通過開展“向我看齊大練兵”活動，提倡解放個性開放思想的的課堂教學模式。在督促教師苦練基本功的前提下，鼓勵教師大膽將快樂引入課堂。在掌握先進的教育思想和教學手段的基礎上，鼓勵教師有
7、個性有特點的教改創(chuàng)新。同時，以科研課題為導引，優(yōu)化了教育教學模式。增強了教師駕馭教材和課堂的能力。為了適應教師自身發(fā)展的要求，學校鼓勵教師利用業(yè)余時間通過不同渠道學習培訓。組織教師外出學習考察，把他人先進的教學經驗納入自己的教學理念中去。截至目前，我校共獲得市級以上教學榮譽六人次?？蒲姓n題正在進行的區(qū)級兩個，市級三個。3.社會的巨大反響折射出辦學理念的深刻高素質的教師團隊帶動了學校內涵式的發(fā)展。在全旗越來越好的口碑說明了一切。學校對學生的教育是全面的、扎實的、影響一生的。校長和教師坐在一起解讀素質教育。重新審視“素質”這個詞語。對“好生
8、”“差生”給予了全新的評價。讓它變得更科學、更客觀、更全面。把素質教育真正落實到實處，而不僅僅停留在幾節(jié)特長班的膚淺做法之中。有一次在全校教師會議上，校長郭豐仁說了幾句意味深長的話：“不能讓特長生無長，不能
