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《如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文 一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與聯(lián)想 1.意境源于生活。要營造出好的意境就必須要善于觀察生活,將一些容易被人忽略的部分提煉出來,才有可能提升文章的境界。如何去觀察生活?透過表象看本質(zhì)。日常生活中我們會遇到形形色色的事物,通常情況下我們看到的僅僅是事物的表象,而忽略了它們的本質(zhì)。經(jīng)過一番深入地觀察與思考,思維就會變得開闊,就不難發(fā)掘一些生活中真實(shí)的存在,即使我們看不到這些存在的發(fā)生,也可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推斷出一些我們作文中需要的信息。這個(gè)推斷的過程就是我們下面要提到的“合理的想像”。 2.引導(dǎo)學(xué)生
2、進(jìn)行合理的想像。當(dāng)我們對一些事物的本質(zhì)有了一定的理解的時(shí)候,就會自然而然地產(chǎn)生一些遐想。以鞋子為例,看到一雙陳舊的草鞋,我們會情不自禁的想到那段艱苦的歲月,那些不屈的忠魂,我們甚至可以真實(shí)地看到草地上的積水,可以真切的感覺到路途的泥濘;看到一雙紅色的高跟鞋,我們會想像到它的主人會是一位火紅熱情的妙齡女郎,我們甚至可以看到它的主人猶如一簇火焰般地在跳動著;看到一雙擦得很亮的黑皮鞋,我們會聯(lián)想到它的主人是一位干凈的年輕人或者是一位成功人士,我們也可以進(jìn)一步聯(lián)想它的主人經(jīng)常出入社交場合?！ ∮辛诉@些合理的想像,學(xué)生再進(jìn)行寫作
3、的時(shí)候就不會感到?jīng)]有素材可用,寫出來的東西也就更加貼近現(xiàn)實(shí),再加以提煉加工便不難提升作文的意境。 二、提煉生活,營造意境 意境源于生活,卻不等同于生活。我們簡單的將生活真實(shí)記錄在紙上沒有什么美感可言,但是將生活真實(shí)加以提煉和塑造以后便可以產(chǎn)生種種的美感,令人回味無窮。提煉和塑造生活的方法就是我們通常提到的寫作手法,通常用到的有比喻、擬人、夸張、想象、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、前后照應(yīng)、托物言志、借景抒情、鋪墊懸念、正面?zhèn)让?、比喻象征、借古諷今、承上啟下、開門見山等等。在這里
4、簡單分析幾種比較容易用到的手法?！ ?.烘托渲染。烘托渲染,是一種常見的手法,幾乎每篇文章都少不了這種手法的運(yùn)用,只是大多運(yùn)用的不成功。如何才能成功地運(yùn)用烘托渲染的手法呢?筆者認(rèn)為,渲染烘托一定要抓住真實(shí)的生活,而不是沒有根據(jù)的道聽途說,只有貼近生活才能讓讀者有所體會,才能夠達(dá)到渲染烘托的效果。否則,只能是蒼白無力的鋪敘,讓人產(chǎn)生厭煩,可以說沒有生活的鋪敘就是敗筆。有這樣一個(gè)題目:一位游子從千里之外歸來,站在家門口的那一刻他感覺到了疲憊。請運(yùn)用合理的想像描寫他旅途的艱辛,人稱不限,字?jǐn)?shù)不限?！ W(xué)生看到這樣的題目以后,
5、大多感到無處落筆,勉強(qiáng)寫出來的東西大都千篇一律,多數(shù)文章都是用“風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、日炙風(fēng)吹、披星戴月、鞍馬勞頓、櫛風(fēng)沐雨”等成語來描寫,讓人感覺到空洞無物。只有一個(gè)學(xué)生在文章當(dāng)中這樣寫到“在雙腳踏上家鄉(xiāng)土地的那一刻,才發(fā)現(xiàn)臨行前剛擦亮的皮鞋不知什么時(shí)候已蒙上了一層薄薄的灰塵?！弊x到此處的時(shí)候我們可以真切的感受到游子的疲倦,通過“不知道”三個(gè)字我們可以感受到游子旅途的緊張和歸鄉(xiāng)的迫切,而鞋子蒙上了灰塵,我們可以看出游子走了很遠(yuǎn)的路,能夠清晰地看到他走過的那一道道的山一條條的河,甚至是那竄長長的腳印也清晰的出現(xiàn)在眼前。這
6、就是貼近生活的烘托,因?yàn)槲覀兒苋菀椎木湍芸吹侥请p鞋子,很容易的就能理解灰塵的含義,所以我們才能夠很清楚的感受到游子的疲倦與那淡淡哀傷。 2.擬人。擬人手法是作文中一種常見的手法,也是小學(xué)生最鐘愛的一種手法。雖然擬人手法是一種比較容易掌握的方法,但是用擬人的手法提升文章的意境卻不容易。如果我們教出來的學(xué)生只會寫“小樹在點(diǎn)頭,小草笑彎了腰”之類的話,那學(xué)生就很難用擬人的手法來營造出意境。因?yàn)檫@樣的句子仍然是拾人牙慧,空洞無物的,成功的擬人應(yīng)該有自己的創(chuàng)造和生活的底蘊(yùn)。比如唐人杜牧在其贈別詩中寫到,“蠟燭有心還惜別,替人垂
7、淚到天明?！边@句詩就成功的運(yùn)用了擬人的手法營造了幽怨的意境。通過這句詩我們很容易地看到了一夜未眠淚眼婆娑的主人公,這是因?yàn)槲覀兌济靼咨钪?睡覺都有熄燈的習(xí)慣,蠟燭點(diǎn)了一夜說明人未眠,為什么不睡呢?因?yàn)橄e,睡不著。替人垂淚到天明,這句詩巧妙的將蠟燭人化,用蠟燭的“眼淚”烘托出幽怨的氣氛,營造出感人的意境。無論采用什么樣的手法去營造意境,都必須尊重生活。想要成功的營造意境提升文章的層次,就必須貼近生活,提煉生活,再運(yùn)用合理的手法加工才有可能創(chuàng)作出好的作品?！ ι畹挠^察和思考是作文成功的基礎(chǔ),而小學(xué)階段的培養(yǎng)更是基礎(chǔ)
8、中的基礎(chǔ),作為一個(gè)小學(xué)教師我們有責(zé)任給孩子一雙善于觀察的眼睛。事實(shí)證明,這是能夠做到的。學(xué)生辛辛苦苦完成一篇作文,都有一種急于知道教師如何評價(jià)自己作文的心理欲望,因此教師應(yīng)給予及時(shí)批改,教師的評語要肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,目的是幫助學(xué)生提高寫作水平。考察一篇作文要從主題、布局、語句等方面著眼,因此一套評語模式可自然寫成,什么內(nèi)容具體、
