論高師音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入

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1、論高師音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入：傳統(tǒng)的音樂文化是民族精神文化的瑰寶，高師音樂教育是培養(yǎng)音樂人才的重要力量，在高師音樂教學(xué)中加強對傳統(tǒng)音樂文化的融入不僅對發(fā)展我國音樂教育事業(yè)具有重要意義，而且還會促進音樂文化的繼承與創(chuàng)新，促進我國音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)的時代性轉(zhuǎn)變?！　￡P(guān)鍵詞：高師音樂；文化；評價；民族音樂　　：J60-05：Ａ：1005-5312（2011）30-0106-01　　　　一、高師音樂教學(xué)的現(xiàn)狀剖析　　我國高師音樂教學(xué)是我國音樂教育中的主要支撐力量，經(jīng)過長期的發(fā)展，取得了一定的成果，然而目前我國一些地區(qū)的高師民

2、族音樂在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師的教育觀念及素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法上存在單一、對傳統(tǒng)文化融入不足、多元音樂文化意識淺顯等弊端。大多數(shù)音樂教師在音樂教學(xué)時采用的都是傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生們在處于被動接受的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，缺乏自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間缺乏交流、協(xié)作和共同解決問題的互動性，民族音樂課變得較為單調(diào)、枯燥、乏味。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，音樂課程的師資隊伍建設(shè)極不平衡，以鋼琴、聲樂、中西器樂和綜合音樂理論教師為主，專職民族音樂教師很少，學(xué)科隊伍師資匱乏，重技輕藝，重西輕中

3、。作為教學(xué)主體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展很少，或者手段簡單，欠科學(xué)性，這與當(dāng)下教育部門所呼吁倡導(dǎo)的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的科學(xué)教育理念相違背。種種現(xiàn)象，無疑會制約著高師民族音樂教學(xué)的發(fā)展和民族傳統(tǒng)文化的進步發(fā)揚，作為基礎(chǔ)音樂課程的民族音樂課程教學(xué)能效如果滯后，其它的音樂技能和理論知識掌握再深亦是缺憾。因此在現(xiàn)階段，我國高師音樂教學(xué)中需要傳統(tǒng)文化的滲透和融入，通過對民族音樂文化、傳統(tǒng)文化的深入研究，促進教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，調(diào)整高師音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)的、完善的、合理的高師音樂教學(xué)體系。　　二、高師音樂教學(xué)與文化的結(jié)合　　

4、教育部最新的《指導(dǎo)綱要》中明確強調(diào)：提倡學(xué)科知識的綜合，注意音樂與文化相結(jié)合。應(yīng)該貫穿“文化中的音樂”和“音樂中的文化”的理念和方法，以利于理解音樂教學(xué)的根本目的和音樂在文化整體中的位置和特點。使高師音樂教育在突出師范性的同時還能傳播和創(chuàng)新民族音樂文化，為培養(yǎng)合格的音樂教育人才打下堅實的基礎(chǔ)。所以，所有的音樂課程尤其是民族音樂課的內(nèi)容需要向橫向拓展，尋找與其它知識領(lǐng)域的切合點?？梢钥紤]在教學(xué)中增加不同地域風(fēng)格的現(xiàn)代創(chuàng)作音樂的介紹，內(nèi)容涉及藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、流行歌曲和器樂作品。特別是運用民族音樂元素創(chuàng)作的流行歌曲、或

5、具有流行音樂外觀形式的民族音樂的介入，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，感受到民族音樂其實無所不在，離我們并不遙遠。這種由外圍導(dǎo)入，漸進趨近的方式，可以起到“潤物細無聲”的事半功倍之效，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣和感情，并在此過程中樹立起民族的自豪感和自信心?！　∪?、高師音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入的建議和對策　　在觀念上要樹立“只有民族的才是世界的”的觀念。把民族音樂放在第一位，扭轉(zhuǎn)重視西洋音樂輕視民族音樂的觀念。在聲樂、器樂、音樂理論等課程中加強民族音樂文化的內(nèi)容，盡可能多的向?qū)W生灌輸我國的傳統(tǒng)的音樂文化，讓他們在學(xué)習(xí)的

6、過程中去比較中西音樂文化的差異，盡可能多的了解我國優(yōu)秀的民族音樂文化，成為一個合格的音樂工。其次要大力培養(yǎng)和引進傳統(tǒng)民族音樂文化人才，培養(yǎng)一批傳承民族音樂教育的師資隊伍，增強和提高承擔(dān)民族音樂教學(xué)的教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，切實提高民族音樂教育效果和質(zhì)量。再次，調(diào)整民族音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。特別是在聲樂教學(xué)中要充分吸收民族音樂中合理的發(fā)聲技巧，加大聲樂演唱中的民歌曲目；在樂理教學(xué)中要加大民族調(diào)式理論和民族音階理論教學(xué)；在視唱練耳教學(xué)中增添優(yōu)秀民族曲目；在器樂教學(xué)中設(shè)置民族器樂的教學(xué)。　　對民族音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入要遵循四

7、個原則:第一，促進對民族音樂文化的理解，加強民族音樂的唱奏能力與民族音樂文化視野的統(tǒng)一。要求學(xué)生既能掌握所唱奏曲目，又能對所掌握的民族音樂文化資源作理論性系統(tǒng)性的表述，按照民族音樂學(xué)的觀點，“既知道是什么，又知道為什么”。第二，提高學(xué)生的審美內(nèi)涵，堅持嚴(yán)密的技術(shù)結(jié)構(gòu)和深層審美內(nèi)涵的統(tǒng)一。要求學(xué)生以嫻熟的技巧準(zhǔn)確掌握曲目所固有的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并能對該形態(tài)所表達的深層審美意蘊有深刻獨到的感悟。第三，知識技能的素質(zhì)和數(shù)量的統(tǒng)一。一方面要求學(xué)生準(zhǔn)確、到位，并有較高文化品位地掌握唱奏風(fēng)格，又要對所要掌握曲目的量有硬性要求。第四，傳

8、統(tǒng)的系統(tǒng)性和個人的創(chuàng)造性。既要求學(xué)生對傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)成果有系統(tǒng)的理解和掌握，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長以保證個性創(chuàng)造力的發(fā)展。　　★河北省科技廳2009年指令計劃項目，項目編號：094572128D