讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動——秋天的懷念

讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動——秋天的懷念

ID:20468265

大小:26.00 KB

頁數(shù):5頁

時間:2018-10-09

讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動——秋天的懷念_第1頁
讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動——秋天的懷念_第2頁
讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動——秋天的懷念_第3頁
讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動——秋天的懷念_第4頁
讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動——秋天的懷念_第5頁
資源描述:

《讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動——秋天的懷念》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動——秋天的懷念  讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動  ——小語九冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計     人教版修訂教材小語第九冊第三組課文從不同角度贊頌了人間高尚,美好的情感.《秋天的懷念》是其中的一篇略讀課文,歌頌了偉大而無私的母愛.教學(xué)本課,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力,通過有感情地朗讀課文,體會作者抒發(fā)的情感,受到偉大母愛的熏陶感染.   【設(shè)計理念】   《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在”總目標(biāo)”中指出:學(xué)生應(yīng)”具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗……學(xué)會多種閱讀方法……受到高尚情操與趣味的熏陶.”《秋天的懷念》一課語言通俗,但蘊涵于字里行間的感情深

2、沉而摯烈.根據(jù)本單元教材特點及本課特點,針對學(xué)生的閱讀水平,設(shè)計”在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué),讓學(xué)生在自己的有情感朗讀中,受到偉大母愛的熏陶感染.  【教學(xué)步驟】  激情導(dǎo)入,情感鋪墊  檢查預(yù)習(xí),初步解題. ?、耪n文講誰懷念誰?  ⑵預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎樣的人?  簡介作者,激情導(dǎo)入.  本文作者15歲時不幸因病癱瘓.風(fēng)華正茂的他不得不終身以輪椅為伴,永遠離開了正常人的生活.  這是一分多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔,以至于忽視了慈愛的母親

3、對他無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知.當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情的嚴重時,母親卻永遠地離開了他!   作者懷著對母親深深的思念和愧疚這樣描述了自己的心情:(教師配樂誦讀課文的4-6自然段)  在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉,如泣如訴樂曲聲中,教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,學(xué)生的情感受到感染,閱讀的興趣被調(diào)動起來,為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊.  速讀梳理,整體感知:  1,整體式默讀.思考:課文主要寫什么?你覺得課文中的母親是個怎樣的人?  2,尋讀式速讀.想一想:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事?你體會到作者什么樣的感情?  以上問題學(xué)生在獨立閱讀中可以

4、根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達能力.  品讀感悟,溝通感情:  在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),抓住母親關(guān)心我的四件事,找出重點詞句品讀,說說自己最感動的地方,并說說感動的原因.討論后學(xué)生匯報所得.教師相機指導(dǎo)朗讀.  1,我發(fā)脾氣時,母親撫慰我. ?、鸥形?哪些語句最讓你感動?說說為什么.  抓住作者對母親神態(tài),動作的描寫,”悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地進來,眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫”咱娘兒倆好好兒活,好好兒活……”體會母親對

5、兒子深深的愛. ?、评首x:指導(dǎo)讀我”暴怒無?!钡木渥訒r要讀出”暴怒”,”絕望”的語氣,讀描寫母親的句子時應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈.  2,母親為了”我”隱瞞病情.著重引導(dǎo)學(xué)生重讀”整宿整宿,翻來覆去”等詞,體會母親的堅強與無私.  3,母親央求”我”看花.學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞:”央求,喜出望外,高興,絮絮叨叨,敏感”來體會母親情感的變化,從而體會母親深沉而無私的愛.朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢,讀出央求的語氣,時而歡快讀出如釋重負,充滿希望的語氣,結(jié)尾時歡快的語調(diào)要戛然而止,在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實與無奈中的畫面. 

6、 4,母親的臨終囑托.引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無盡的牽掛.朗讀時用緩慢的語速,低沉的語調(diào)勾畫出一個形容憔悴,為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血,臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象.  此時,學(xué)生在品讀中感悟,在感悟中品讀,作者對母親的熱愛,思念,愧疚之情學(xué)生已有深刻的體會.  配樂朗誦,情感升華.  ”又是秋天,妹妹推著我去北海看了菊花.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……”  文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情

7、于潑潑灑灑,爛漫開放的菊花之中,菊花依舊,慈母卻不在,睹物思親,怎不傷懷?想起母親的鼓勵與期望,仿佛看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對話,怎不令人淚下?學(xué)生自讀自悟,匯報自己獨特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》旋律響起,學(xué)生和著樂曲朗讀4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牽夢繞的樂曲的烘托下,學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌出的熱流,從而在自己的朗讀中熱淚盈眶,潸然淚下,從而達到陶冶情操,熏陶情感的教學(xué)目的.  此時,讓學(xué)生抒發(fā)情感:假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么呢

8、?  學(xué)生在音樂與文字的感染下思潮起伏,感情已升華到一個新階段.此時學(xué)生的發(fā)言定會發(fā)自肺腑,感人淚下.

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。