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《方框圖在物理教與學(xué)中應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、方框圖在物理教與學(xué)中的應(yīng)用實例夏云石門中學(xué)獅山校區(qū)2006-11-19一、知識路線架構(gòu)方框圖學(xué)完一節(jié)、一章，或一個版快的內(nèi)容后，可將散而多的知識點加以整理、歸納，使之系統(tǒng)化、整體化，這是一個由紊亂轉(zhuǎn)為融會貫通的質(zhì)變過程；是一個知識的升華和能力大步提高的過程。教師可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識架構(gòu)圖，將可以大大提高學(xué)習(xí)效率。以粵教版選修3-3第一章分子動理論與統(tǒng)計思想為例，知識路線圖如下實驗依據(jù)擴(kuò)散布郎運(yùn)動分子動理論與統(tǒng)計思想物質(zhì)由大量分子組成成的分子的無規(guī)則熱運(yùn)動分子間存在著相互作用力物體的內(nèi)能氣體分子運(yùn)動的統(tǒng)計規(guī)律分子
2、體積分子質(zhì)量阿伏加德羅常數(shù)運(yùn)動特點引力斥力F---r圖線規(guī)律r＝r0r＞r0r＜r0分子動能分子勢能知識路線架構(gòu)方框圖，涉及面廣，容量大，能夠幫助學(xué)生對知識的建構(gòu)有一個整體、詳細(xì)的認(rèn)識，同時可以更好地培育學(xué)生的思維品質(zhì)。二、工作原理方框圖發(fā)動機(jī)離合器第一軸倒擋軸五檔軸第二軸軟軸傳動軸差速器驅(qū)動輪半軸驅(qū)動輪半軸里程表速度表變速箱粵教版必修1第一章第三節(jié)《物體運(yùn)動的描述》中，講到汽車上的車速里程表，學(xué)生不解，車速里程表為什么能夠顯示汽車行駛中的瞬時速度，用下面的框圖表示，學(xué)生易于接受和理解。汽車傳動系統(tǒng)、車速里程表
3、方框圖5汽車的速率表和里程表是一體化的，表內(nèi)的蹄形磁鐵通過一條軟軸與汽車的變速器的第二軸相連，汽車行駛時，通過軟軸帶動磁鐵旋轉(zhuǎn)，指針即可在刻度盤上顯示車速的大小。因為第二軸的轉(zhuǎn)速與車速之間的關(guān)系是唯一的，將速率表與它相連，即使關(guān)閉發(fā)動機(jī)，只要汽車還在滑行，也能指示出車速的大小。一些復(fù)雜的物理原理、機(jī)器設(shè)備的工作原理，如果借助方框圖來表示，那么解釋起來就簡單明了。三、物理過程方框圖以汽車起動---從靜止做勻加速起動過程為例分析：機(jī)車以恒定的加速度起動時，開始牽引力不變，當(dāng)其速度增大至一定值時，其功率達(dá)到額定功率，
4、此時有，以后若再使其速度增加，由于機(jī)車的功率不變，機(jī)車的牽引力將減小，因而加速度也減小，直至加速度，機(jī)車速度最大，以后將做勻速直線運(yùn)動，勻速直線運(yùn)動的速度，反映此物理過程的方框圖如下：機(jī)車以恒定的加速度起動運(yùn)動過程中所受阻力不變↑F↓↓機(jī)車將做勻速直線運(yùn)動F不變↑當(dāng)仍增大當(dāng)達(dá)到最大勻加速運(yùn)動減小的變加速運(yùn)動勻速運(yùn)動用框圖反映物理過程，清晰、邏輯性強(qiáng)。四、解題思路方框圖解題思路方框圖能夠詳細(xì)反映解題的思路和過程，有助于優(yōu)化解ErabR1R2VAA1A4A3A2V2V1R3R4題過程，縮短解題長度，能夠訓(xùn)練學(xué)生的嚴(yán)
5、密的邏輯推理能力。例如：如圖所示的電路中，若將滑動變阻器的滑動觸頭向b端滑動時，試判斷圖中八只電表的示數(shù)將怎樣變化(各電表內(nèi)阻對電路的影響均不考慮)？首先明確各電表的作用，然后由：局部電路→整體電路→局5部電路的思路來解決此類問題。解題思路如下圖：滑動觸頭向b端滑動R2↑R外↑I↓I＝E/(R外＋r)U＝E－IrU↑I4↑I4＝U/R4I1↓A1表示數(shù)減小I1＝I－I4U1＝I1R1U2↑V1表示數(shù)減小I3↑U2＝U－U1V2表示數(shù)增大A3表示數(shù)增大小I2↓I2＝I1－I3A2表示數(shù)減小小I3＝U2/R3V表示
6、數(shù)增大串并聯(lián)特點A表示數(shù)減小U1↓A4表示數(shù)增大五、反思與評價方框圖以粵教版選修3-3第一章分子動理論與統(tǒng)計思想為例，反思與評價方框圖如下：我認(rèn)為《分子動理論與統(tǒng)計思想》的知識結(jié)構(gòu)是：我認(rèn)為《分子動理論與統(tǒng)計思想》的重點是：我還想要說：我認(rèn)為《分子動理論與統(tǒng)計思想》的難點是：反思與評價對我印象最深刻的是:單元、章節(jié)結(jié)束后的反思與評價，不僅有利于知識的理解鞏固與規(guī)律的形成，而且培育了學(xué)生的思維品質(zhì)，是提高學(xué)生能力的有效途徑，教師可在教學(xué)中有目的、有意識、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的反思5六、流程設(shè)計方框圖1、實驗
7、、探究方案方框圖自己設(shè)計方案，親自動手實驗，探究自己的猜測，提高學(xué)生的科學(xué)探究興趣，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力.實驗、探究過程模式如下:問題提出猜想假設(shè)檢驗途徑設(shè)計方案進(jìn)行實驗分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論評估交流交流與討論學(xué)生依據(jù)框圖的設(shè)計步驟，有目的、有計劃地進(jìn)行有關(guān)活動。另外還有研究性學(xué)習(xí)等活動過程也可用框圖來設(shè)計。2、教學(xué)流程設(shè)計方框圖基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計案例------萬有引力定律的應(yīng)用本課內(nèi)容選自粵教版必修2第二章萬有引力定律第二節(jié)萬有引力定律的應(yīng)用，本節(jié)圍繞萬有引力定律在天文學(xué)上的
8、主要應(yīng)用展開：計算天體的質(zhì)量-----預(yù)測未知天體-----人造衛(wèi)星和宇宙速度。這是一節(jié)知識應(yīng)用與擴(kuò)展的課程，所以在設(shè)計時，是基于網(wǎng)絡(luò)主題資源的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提供形式生動、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源，以建造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，通過自學(xué)、討論、查詢、探究等活動，獲取新信息，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生主動去探索未知世界。教學(xué)的全過程是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、
