幼兒創(chuàng)意美術

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1、幼兒創(chuàng)意美術幼兒創(chuàng)意美術與幼兒傳統(tǒng)美術有很大的不同，幼兒創(chuàng)意美術更注重對孩子的想象力、創(chuàng)造力及鑒賞能力的培養(yǎng)。不僅僅是針對傳統(tǒng)繪畫的技巧性學習，還加入了各種貼近生活的藝術學習，幼兒美術創(chuàng)意活動重點關注的是幼兒參與美術活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。以一種開放的態(tài)度來對待幼兒繪畫，給孩子一個自由創(chuàng)作想像的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發(fā)掘幼兒的潛能，在這過程中認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂。培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，并養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習慣。而傳統(tǒng)美術更注重的技巧訓練，有時候往往會忽略了美術是一種情感表達的載體，從而忽略了孩子內心的世界，阻礙了他們想象力和創(chuàng)造力的全

2、面開發(fā)。著名右腦開發(fā)專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，右腦有五項功能：一、ESP能力：超感覺能力，不需要靠一般的感覺器官，而是靠細胞、波動來感覺，所以能感應接受到宇宙的信息。二、圖像化機能：一眼看過、聽過的事物可借由意象顯現(xiàn)。三、超高速自動演算機能：是一種高速大量的計算能力，小孩子能算出多位數(shù)乘法，就因為右腦天生有這樣的能力。四、共振共鳴機能：不需要通過嚴謹?shù)奈寰€譜練習，只要打開右腦聽一遍，腦海里盡量去想畫面，就可流利地演奏音樂。五、超高速大量記憶機能：運用在語言學習方面，小孩子常聽外語錄音帶，能講四五種語言?？茖W家們早已發(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維；右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝

3、術和經(jīng)驗學習的中樞，右腦的存儲量是左腦的100萬倍?？墒乾F(xiàn)實生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦?？茖W家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運用了大腦的3%—4%，其余的97%都蘊藏在右腦的潛意識之中。這是一個多么令人吃驚和遺憾的事實！更令人遺憾的是，我國現(xiàn)行的教育體制和教學過程都忽視了右腦的開發(fā)，教師所講授的知識，大多通過練習、反復、測試等方法灌輸給學生，而這些方法無一例外只開發(fā)了左腦。日常生活中，孩子們也極少有開發(fā)右腦的機會。正如一位著名教育學家所說：“在開發(fā)大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車！”最有效的辦法是通過訓練來提高?？梢酝ㄟ^練習“精英特速度記憶訓練軟件”中的：靜心調息、視野擴展、舒爾

4、特表、焦點移動等來提高。這一練習屬于右腦開發(fā)的練習，對注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助。右腦的潛能如不加以開發(fā)訓練，會在成長的過程中逐漸喪失。日本研究右腦開發(fā)的著名教育專家七田真教授通過大量教學實際經(jīng)驗表明，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%；右腦在3歲以前即發(fā)達，左腦則從4歲開始發(fā)達。但成年期的右腦僅及3歲左右的四分之一！從下圖我們就可以清楚地看出來右腦掌管情商，左腦掌管智商，由此可見開發(fā)好右腦是件非常重要的事情，如果能在學習中左右腦一起開發(fā)，對于孩子和家長都是一個共贏的好事。畢竟社會不會將就于任何人，無論你的學術知識多好，總是要融入社會、融入生活的。創(chuàng)意美術

5、課程特點：1、美術式的思維教育，積極的五感體驗。通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的五感體驗，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，讓孩子更全面的感知事物的本質。例如視覺可以是很多種方式表現(xiàn)，通過光學來體驗，當光穿過實物留下的影像2、豐富多樣的繪畫材料，打破平面作畫的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見的東西作為美術工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當畫筆，改變平面作畫的限制，把一切孩子想到的不具危險性的物品當做“畫筆”，為孩子提供一個更廣闊的立體創(chuàng)意空間。3、快樂的游戲化課程，循序漸進的啟發(fā)創(chuàng)造力。課程采用美術游戲形式，在老師對主題材料的啟發(fā)引導下，自由涂鴉、自由表達創(chuàng)意，逐步

6、培養(yǎng)觀察力、表達力、想象力和創(chuàng)造力。4、小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開發(fā)。使每個孩子都有機會表現(xiàn)自我，小小群體的互動，則培養(yǎng)了他們的社交能力、領導才能和團隊合作精神。通過創(chuàng)意美術課程，讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美、創(chuàng)造美。二。各年齡段創(chuàng)意美術課程內容：（一）小班創(chuàng)意美術活動的內容。小班幼兒剛開始接觸美術工具和材料，由于小肌肉控制能力不強，且進行創(chuàng)作時手眼也難于同步，因此，在小班我們將引導幼兒進行撕貼、印章、水粉涂鴉、泥工等多種形式進行創(chuàng)作和添畫；另一方面，小班幼兒的思維方式具有具體形象性的特點，易于對情景化的活動內容產(chǎn)生興趣，因此我們的創(chuàng)意美術活動的內容應更富于情景化和情趣性，

7、引導幼兒圍繞某一感興趣的情景進行創(chuàng)意活動。（二）中班創(chuàng)意美術活動的內容。與小班幼兒相比，經(jīng)過一年的學習和練習，中班幼兒的小肌肉控制能力明顯增強，且愿意嘗試使用各種美術材料、工具和方法進行創(chuàng)意活動，因此，中班幼兒的創(chuàng)意美術活動，我們將引導幼兒采取蠟筆畫、油水分離、吹畫、剪貼畫、紙、泥工、綜合材料拼貼、鞋和瓶的涂鴉、彩泥創(chuàng)意貼畫等形式來初步嘗試獨立的創(chuàng)意活動，教師適當?shù)奶峁┮恍U舊材料來讓幼兒遷移創(chuàng)造。（三）大班