資源描述：
《現(xiàn)行大學(xué)英語教材的微觀文化層面評價》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、現(xiàn)行大學(xué)英語教材的微觀文化層面評價大學(xué)英語文化內(nèi)容教材評價 一、引言 作為語言學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，文化對于學(xué)習(xí)者有著極為深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語不只是一門語言基礎(chǔ)課程，還應(yīng)考慮到對學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)及國際文化知識的傳授。正是對文化教學(xué)的重視以及對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)需要對大學(xué)英語教材中的文化內(nèi)容進(jìn)行評價，而對微觀文化層面的分析與評價能幫助學(xué)習(xí)者了解目的文化，增加文化背景知識積累?！ 《⒗碚摶A(chǔ) ?。ㄒ唬〩utchinson教材評價理論 教材評價是對教材的價值進(jìn)行測試，Grant(1987),Sheldon(1988)
2、,Hutchinson(1987),Ur(1996)及Cunnings外語教材文化內(nèi)容評價理論 1990年Buttjes和Byram提出外語教材的文化內(nèi)容應(yīng)從微觀層面文化，宏觀文化層面，國際性和跨文化層面及教材本人的觀點和風(fēng)格等幾個方面進(jìn)行評價和分析?！ ?、微觀層面：教材中人物的日常生活和活動 教材是學(xué)習(xí)者接觸目的文化和其他文化的媒介，教材中人物的日常生活及活動直接反映了其代表的文化，因此這些主人公的日常生活及活動的選擇成為了學(xué)習(xí)者了解和學(xué)習(xí)外國文化的關(guān)鍵?！ ?、宏觀層面:政治、社會、歷史等相關(guān)文化內(nèi)容 教材在這一層面文化內(nèi)容上的選擇也是相當(dāng)重要的，主要原因有：一、政
3、治問題，社會問題與文化有著緊密聯(lián)系，它們往往能反映較深層的文化內(nèi)容，所以外語教材需要對政治、社會、經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析。二、任何文化活動應(yīng)置于特定的社會歷史環(huán)境之中才會具有其實際意義，否則有可能成為沒有太大價值的東西?！ ?、國際性和跨文化層面 若只是對某一個目的文化的各個方面進(jìn)行介紹分析還不能夠完全體現(xiàn)跨文化外語教學(xué)的宗旨，因為了解學(xué)習(xí)目語文化，與目的文化人群進(jìn)行有效交際還只是跨文化外語教學(xué)的初級階段，而進(jìn)行跨文化教學(xué)的最終目的是與來自任何文化的群體進(jìn)行有郊交際，這也是在外語教材中增添國際性和跨文化層面內(nèi)容的主要原因。 4、教材本人的觀點和風(fēng)格 除了在教材中體現(xiàn)其人物本身的
4、主觀見解，教材編者本人的觀點和風(fēng)格也可以對學(xué)生的文化學(xué)習(xí)起到一定的幫助作用。編者在教材中表達(dá)自己的觀點和看法，可以在課堂活動設(shè)計環(huán)節(jié)幫助學(xué)生思考。此外，如果將有著不同文化背景的群眾對于同一事件的不同觀點和態(tài)度在教材編寫及教學(xué)過程中進(jìn)行介紹和分析，能讓學(xué)生切身體會到培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性和文化的多樣性?！ 。ㄈ┩庹Z教材微觀文化層面的評價內(nèi)容 在文化教學(xué)過程中，對微觀文化層面的分析可從以下三個方面進(jìn)行： 教材中人物的社會背景：行業(yè)，階層，性別等； 教材人物進(jìn)行文化活動的場所:校園，家庭，超市，法庭等； 教材中文化活動所包含的人物思想：人物的價值觀，態(tài)度以及個人觀點?！?/p>
5、 以上這三個方面代表了文化不同的層面，總體上來說，上述內(nèi)容涵蓋的越多，學(xué)習(xí)者可能接觸到的目的語文化的內(nèi)容以及層面也就會越多。 三、現(xiàn)行大學(xué)英語教材的微觀文化層面評價 （一）被評教材介紹 《新編大學(xué)英語》是以“學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”1999年編寫的教材，共6冊，每冊12個單元，每單元分成四個部分：1.準(zhǔn)備活動，激動學(xué)習(xí)者對本單元相關(guān)內(nèi)容的興趣；2.以聽力為中心的語言活動3.以閱讀為中心的語言活動，這兩者能幫助學(xué)生獲取大量的語言點提高語言能力，并在此基礎(chǔ)上開展其他語言活動；4.鞏固和提高，這部分綜合練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生實際應(yīng)用能力?！ 缎乱曇按髮W(xué)英語》是教育部2001年實
6、施的“新世紀(jì)X絡(luò)課程建設(shè)工程”基礎(chǔ)性課程，共4冊，每冊10個單元，每單元有三部分：兩篇課文，閱讀技巧及課后練習(xí)。教材內(nèi)容以主題為線索，涉及文化、科學(xué)、教育等各個方面，選材注重時代感覺和文化內(nèi)涵，有助于開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其跨文化意識?！ 缎率兰o(jì)大學(xué)英語》是2007年出版的“新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材”之一，共4冊，每冊8個單元，每單元有四個部分：1.討論：提供若干與主題相關(guān)的問題及名人名言，促進(jìn)學(xué)生思考使其快速進(jìn)入本單元主題。2.聽寫：通過聽寫導(dǎo)出主題，同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練。3.閱讀：包含兩篇同一主題的課文，并提供相關(guān)的知識背景介紹。4.課堂活動：教師可根據(jù)課堂教學(xué)情況進(jìn)行自由選擇操練
7、。5.提高：針對本單元的重要語言點讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)?！ 缎聵?biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》全面貫徹《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，經(jīng)拜訪專家，研究現(xiàn)行教材，反復(fù)論證確定了教材設(shè)計理念與編寫方案，2008年秋在國內(nèi)多所高校進(jìn)行試用，該教材分4冊，每冊10個單元，一個單元包含兩篇閱讀文章用于課堂教學(xué)，一篇相關(guān)專題文化短文介紹其他國家文化，習(xí)俗及該國家人們的生活習(xí)慣等，此外課后還有相關(guān)語言點及文化知識背景介紹幫助學(xué)生語言輸入和了解目的文化?！ 缎乱暯绱髮W(xué)英語》以教育部分頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，2011
