生活無處不語文

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1、生活無處不語文語文學(xué)習(xí)的空間在不斷的向外延伸。語文學(xué)習(xí)，不能只以課堂為學(xué)習(xí)陣地，它包羅萬象的特點(diǎn)決定了它必須拓展自身的空間，擺脫課本的束縛，與眾多學(xué)科溝通，走出學(xué)校小課堂，奔向社會(huì)大課堂。本篇文章從課堂的延伸、語文教學(xué)空間的拓展及學(xué)生語文素養(yǎng)的提高三方面入手，小結(jié)了一下我在近兩年的語文教學(xué)中所一直實(shí)踐著的一些事情?！　≈黝}詞：延伸、拓展、素養(yǎng)　　著名數(shù)學(xué)家華羅庚有一句名言，“語文天生重要”。之所以說語文天生重要，是因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)不僅僅可以獲得語文知識(shí)、語文技能，而且與各類人文學(xué)科息息相關(guān)，與人的精神、情感塑造，以及對提高人的整體素質(zhì)都有著密切的關(guān)系?！罢Z文”不僅僅是“語言”，

2、還應(yīng)包括文學(xué)和文化。漢語是充滿魅力、充滿人性之美的；由漢語構(gòu)成的文學(xué)和文化則凝聚著作者的靈性和思想。三者結(jié)合，一旦撞擊人的心靈，就會(huì)產(chǎn)生巨大的人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)，并內(nèi)化為一個(gè)人的情感、素養(yǎng)和思想，激發(fā)人的想象力、創(chuàng)造力。應(yīng)該說，語文這一門學(xué)科是最富內(nèi)蘊(yùn)和思想的，是最富有靈氣與詩性的，這些特點(diǎn)決定了真正的語文教育決不能只局限于教材，只局限于課堂，而應(yīng)該將語文與生活緊密結(jié)合起來，努力達(dá)到“語文生活化”和“生活語文化”的理想境界?！　∫?、延伸語文課堂，整合各科資源，為教學(xué)服務(wù)?！　≌Z文教學(xué)中大量文章要接觸到政治、歷史常識(shí)和觀點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生到圖書館去閱讀相關(guān)書籍，自己收集資料

3、，借助這些資料閱讀分析好文章。如在教授《荷塘月色》的時(shí)候，由于文章的感情比較深沉復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定難度，對于作者的淡淡的憂傷從何而來缺乏認(rèn)識(shí)。因此，我除了在課堂上補(bǔ)充了當(dāng)時(shí)的政治歷史背景之外，還要求他們課后自己去參觀洪秀全紀(jì)念館、黃埔軍校、魯迅紀(jì)念館等近代歷史遺跡，以求對整個(gè)中國近代這一部啟蒙、救亡史加深感性認(rèn)識(shí)，從而明白朱自清的淡淡憂傷并不僅僅是個(gè)人的一時(shí)感傷，而是傳達(dá)出了眾多知識(shí)分子在政治恐怖下彷徨于如何啟蒙、如何救亡這一歷史命題的共通情緒。學(xué)生參觀后大都反映良好，不僅加深了對課文的理解，也有助于學(xué)習(xí)教材中的其他近代作品如《紀(jì)念劉和珍君》等?！　∮行┪恼乱佑|到科

4、技知識(shí)。教師則可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普文章、組織學(xué)生觀賞科普電影、參觀科技展覽會(huì)、收聽科普報(bào)告，在普及科學(xué)知識(shí)中引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《天上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地——空間站》后，我建議學(xué)生們?nèi)ズ教炱嬗^參觀，并要求出一期有關(guān)航天知識(shí)的手抄報(bào)。從手抄報(bào)的情況來看，他們的航天知識(shí)得到了豐富，并且懂得了運(yùn)用正確的說明方法來介紹科普知識(shí)。語文教學(xué)中有些課文要接觸到繪畫、音樂等方面的知識(shí)。教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生在了解相關(guān)繪畫、音樂常識(shí)的基礎(chǔ)上加深對課文的理解。如教授古典詩詞的時(shí)候，我盡量找到相關(guān)曲目播放，幫助學(xué)生欣賞古典詩詞的音韻美。在聽了《三國演義開篇詞》《明月幾時(shí)有》《獨(dú)上西樓》等歌曲后，同

5、學(xué)們對古典詩詞的美有了新的認(rèn)識(shí)。　　二、開展語文活動(dòng)，構(gòu)建語文環(huán)境，拓展語文教育空間　　法國社會(huì)學(xué)家皮埃爾·布爾迪厄：“人們自然而然認(rèn)為，嚴(yán)肅或深刻就必然是乏味的，令人生厭的?！彼c藝術(shù)家哈克達(dá)成共識(shí)：“文化活動(dòng)中最重要的是趣味，人們應(yīng)當(dāng)從中得到樂趣。如果作品本身沒有趣味，不能使人得到樂趣，人們就會(huì)到別處去尋找樂趣?！闭n堂教學(xué)同樣是這樣。如果學(xué)生只從課堂上感受嚴(yán)肅深刻的東西，而無一點(diǎn)樂趣，這群16、17歲的少男少女就會(huì)從別處尋找樂趣，于是睡覺、講話、寫紙條、發(fā)手機(jī)短信等課堂違紀(jì)現(xiàn)象就出現(xiàn)了。　　因此在課堂上適度開展語文活動(dòng)，對活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)在是助益良多。如

6、某日下午上課，學(xué)生普遍感到困乏，有較多同學(xué)睡覺。于是我借來紙花，全班玩擊鼓傳花的游戲，鼓聲停時(shí)花落誰家則答題者為誰，答不出來者需表演節(jié)目一個(gè)作為懲罰。游戲甫一開始，報(bào)名做鼓手者就十分踴躍。其后鼓聲咚咚，學(xué)生們精神振奮，思維也隨之活躍，談笑之間很快就將當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容完成了。除此之外，“成語接龍”、“謎語競猜”、“詩詞朗誦”、“小型辯論賽”等活動(dòng)也受到學(xué)生的歡迎，從課堂氣氛及教學(xué)目標(biāo)完成情況來看，效果也較為理想?！　〔寂窃鴱?qiáng)調(diào)，“概念是人類思維的基本構(gòu)成，那些同一個(gè)學(xué)生如何看待這個(gè)世界沒有多重聯(lián)系的概念不可能記住或有用。”“當(dāng)概念融合在各種背景之中并以各種方式來表達(dá)時(shí)，最容易

7、掌握?！睘閹椭鷮W(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)，我在開展多種形式的語文活動(dòng)之余，更注重的是對語文環(huán)境的構(gòu)建，并努力使課堂與社會(huì)相銜接。如教授《南州六月荔枝丹》，我在結(jié)束課文內(nèi)容的講解后，留出了一堂課的時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用課文里所學(xué)到的有關(guān)荔枝的知識(shí)及相關(guān)說明方法，模擬“某土特產(chǎn)品交易會(huì)”荔枝專賣場現(xiàn)場。同學(xué)們在短時(shí)間內(nèi)，拿出了道具，擺出了布景，將荔枝生意吆喝得有聲有色。又如在教授《提醒幸?！芬徽n時(shí)，我布置學(xué)生自行設(shè)計(jì)制定了一份《您幸福么》的調(diào)查問卷，并印出5000份，組織他們走上街頭對現(xiàn)代人的幸福觀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查