小學(xué)品德課堂導(dǎo)入需“新巧”

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1、小學(xué)品德課堂導(dǎo)入需“新巧”..畢業(yè)前不久,我參加了上級(jí)教研部門(mén)組織的小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性研討會(huì),會(huì)議期間聽(tīng)了六節(jié)源于自然、流于真實(shí)的精彩展示課,這六節(jié)課中精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、和諧的課堂氛圍以及學(xué)生的精彩表現(xiàn)都給與會(huì)者留下了深刻的印象。筆者攝取了其中六節(jié)課的“導(dǎo)入”鏡頭,借此引發(fā)對(duì)小學(xué)品德課堂“導(dǎo)入”的一點(diǎn)思考。鏡頭一教學(xué)內(nèi)容:《為他們驕傲》。導(dǎo)入:1、教師提問(wèn):今天教室的四周與平常有什么不一樣?2、提出要求:請(qǐng)同學(xué)們從教師事先掛好的名人卡片中尋找并介紹自己最信賴最崇敬的人----講一講從這些人物身上你發(fā)現(xiàn)了什么----我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)他們?

2、并做好比賽的準(zhǔn)備。場(chǎng)面:教室里忙作一團(tuán)。鏡頭二教學(xué)內(nèi)容:《購(gòu)物小竅門(mén)》。導(dǎo)入:1、引導(dǎo)學(xué)生觀看了幾張購(gòu)物圖片。2、教師提問(wèn):你們喜歡購(gòu)物嗎?你買(mǎi)過(guò)哪些商品?場(chǎng)面:學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。鏡頭三教學(xué)內(nèi)容:《夏天到了》。導(dǎo)入:1、教師出示“聰”字,引導(dǎo)學(xué)生撤字分析。2、然后集體做眼保健操。3、教師談話:同學(xué)們,夏天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,你們能講一講夏天里的人、動(dòng)物、植物等都有些什么變化嗎?場(chǎng)面:學(xué)生分組討論熱烈。鏡頭四教學(xué)內(nèi)容《和誠(chéng)實(shí)交朋友》。導(dǎo)入:1、教師和學(xué)生一起高唱大家熟悉的兒歌----《小花貓》。2、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片,并提出問(wèn)題:手

3、捧空花瓶的雄日為什么能當(dāng)上國(guó)王的繼承人?場(chǎng)面:教室里小手如林。鏡頭五教學(xué)內(nèi)容:《我會(huì)愛(ài)護(hù)牙齒》。導(dǎo)入:1、教師出示一個(gè)謎語(yǔ):“兩隊(duì)白衣兵,形狀象玉米,守住紅城門(mén),唇舌緊相依”。學(xué)生猜謎語(yǔ),說(shuō)牙齒的作用。場(chǎng)面:教室很活躍。鏡頭六教學(xué)內(nèi)容:《父母的疼愛(ài)》。導(dǎo)入:1、教師播放歌曲“吉祥三寶”。2、學(xué)生猜歌曲名,..畢業(yè)談聽(tīng)歌以后的想法。3、交流自己與爸媽一起快樂(lè)生活的照片。場(chǎng)面:教室里熱鬧非凡。分析:如果說(shuō)教學(xué)是一種喚起,那么“新巧”的導(dǎo)入便是這喚起中的第一聲號(hào)角,特別是品德課的課堂教學(xué),那些冗長(zhǎng)的、不切題的課堂導(dǎo)入,不僅會(huì)影響整節(jié)課的效果

4、,更重要的是容易將學(xué)生的思路引向歧途。這一組畫(huà)面中的六個(gè)鏡頭,可以說(shuō)是精彩紛呈:鏡頭一是觀察體驗(yàn)式切入,通過(guò)識(shí)卡片、找名人,選卡片、寫(xiě)名人等導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生帶入活動(dòng)主題;鏡頭二是設(shè)疑設(shè)問(wèn)式導(dǎo)入,通過(guò)討論問(wèn)題讓學(xué)生明白:我們生活中所需的用品都要通過(guò)購(gòu)買(mǎi)來(lái)獲得,從而進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)主題;鏡頭三是討論式導(dǎo)入,學(xué)生通過(guò)對(duì)教師提出問(wèn)題的討論,達(dá)到師生共同談?wù)撓奶?、尋找夏天的感受并隨著優(yōu)美的旋律欣賞美麗的夏天的教學(xué)目標(biāo)。鏡頭四是詩(shī)畫(huà)式導(dǎo)入,師生在共唱兒歌的同時(shí)一起欣賞動(dòng)畫(huà)片,由動(dòng)畫(huà)片所含的意義作為切入點(diǎn),從而快樂(lè)地進(jìn)入活動(dòng)主題;鏡頭五是猜謎式導(dǎo)入,通過(guò)

5、猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)牙齒的研究興趣,從而引起師生情感的共鳴;鏡頭六是歌曲式導(dǎo)入,通過(guò)歌曲的欣賞和解讀,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)話題的興趣,從而激發(fā)孩子與父母之間的感情?？梢哉f(shuō),每一課的導(dǎo)入都是水到渠成,既“新巧”又“實(shí)用”,為整個(gè)課堂教學(xué)增添了不少光彩。但結(jié)合整個(gè)課堂教學(xué)效果來(lái)看,也還存在一些小小的遺憾,比如有的導(dǎo)入提出的引領(lǐng)性問(wèn)題偏大、偏寬,使后面的教學(xué)難以挖掘出深度;有的導(dǎo)入占有的時(shí)間偏長(zhǎng),影響了主題活動(dòng)效果;有的在導(dǎo)入時(shí)出示的資料太多、人物太雜,學(xué)生在活動(dòng)中難于把握;有的采取的導(dǎo)入形式有些渲賓奪主,轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力,對(duì)主題價(jià)值的引領(lǐng)產(chǎn)生了一

6、定的影響等等。思考:我們提倡小學(xué)品德與生活(社會(huì))課堂導(dǎo)入一定要“新巧”,這是根據(jù)小學(xué)品德與生活(社會(huì))的課程特征而言的,但主要是指其方式的“標(biāo)新立異”、“獨(dú)辟蹊徑”、“別具一格”、“千變?nèi)f化”,它的前提必須遵循“實(shí)用”的原則,必須建立在明確集中的主題基礎(chǔ)之上。因?yàn)椤靶虑伞睂?dǎo)入的主要功能是“激趣和切題”,是教師通過(guò)巧妙的方式在第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn),給學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶,讓他們快樂(lè)地進(jìn)入一個(gè)具有吸引力的德育世界。所以,我們?cè)谛W(xué)品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生活環(huán)境、小學(xué)品德與生活(社會(huì))的課

7、程特征、主題活動(dòng)的目的和內(nèi)容等等去設(shè)計(jì)能為之服務(wù)的“新巧”導(dǎo)入方法,如有時(shí)故布疑陣,以新奇吸引學(xué)生;有時(shí)展示實(shí)物,以具像啟迪學(xué)生;有時(shí)講述故事,以情感激發(fā)學(xué)生;有時(shí)巧設(shè)“畫(huà)”面,以形象感染學(xué)生;有時(shí)高歌一曲,以激情誘發(fā)學(xué)生……,總之,只要能夠積極地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)“誘”導(dǎo)出來(lái),把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),為學(xué)生正式進(jìn)入品德學(xué)習(xí)活動(dòng)鋪橋筑路,就是我們所提倡的“新巧”導(dǎo)入。