《小露珠》教學(xué)案例.doc

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1、金字塔理論指導(dǎo)下的六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式-----《小露珠》教學(xué)案例[案例背景]這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，同時(shí)也為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不斷創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)不同的教法、不同形式的朗讀，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)、理解，感悟課文的點(diǎn)滴妙處，達(dá)成語(yǔ)言和情感的同步生成，完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有

2、感情地朗讀課文。2、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，感悟積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。3、了解小露珠的特點(diǎn)和作用，感受大自然的和諧、融洽和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、營(yíng)造兒童所能接納的情境氛圍，一起走進(jìn)教材與文本平等對(duì)話。2、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，感悟積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：感受大自然的和諧、融洽和美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：?一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)幾則謎語(yǔ)：（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。

3、（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，大家太聰明了，不行，我再說(shuō)一個(gè)考考你們。（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去樂(lè)悠悠。（板書(shū)：小露珠）2、抬起右手和老師一起寫課題，齊讀課題。3、小露珠是一篇美麗的童話，我相信酷愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)們都會(huì)喜歡上他的。請(qǐng)同學(xué)們按老師出示要求自學(xué)：（1）、先用序號(hào)標(biāo)出段落。（2）、請(qǐng)大家通讀課文，要注意：讀準(zhǔn)確，遇到生字，可以查字典也可以查看一下背面的提示，如果仍然有困難，舉手示意，我愿意為大家服務(wù)。讀通順，讀不通的地方要回讀，直到讀通順為止。3、檢查自學(xué)效果。課堂最美的是讀書(shū)聲，同學(xué)們讀的真專心

4、，這樣專注地讀書(shū)，一定能學(xué)好語(yǔ)文。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)1、現(xiàn)在請(qǐng)大邊讀邊思考第一自然段，看你能從這段中知道什么？檢查：（1）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）（你的眼睛真亮；你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快；你很會(huì)概括，真有水平）（2）夜幕降臨了，小朋友快來(lái)看，小露珠來(lái)了。（多媒體演示小露珠逐漸變大的過(guò)程）睜大眼睛再看一次，你看到了什么？（3）你們看到了什么？生：我看到小露珠越來(lái)越大，越來(lái)越亮，小露珠好像在變魔術(shù)，真調(diào)皮。（師：這是小露珠的變化，其實(shí)就是它的形成過(guò)程，課文中哪一句是寫形成過(guò)程呢？一讀：誰(shuí)來(lái)讀

5、讀這句話，二讀：誰(shuí)能讀出他的變化呀！“其實(shí)生活中，小露珠形成比較緩慢。”這句讀出逗號(hào)與頓號(hào)的不同。）指名讀（你真聰明，老師聽(tīng)出你把越來(lái)越大，越來(lái)越亮讀的很好。誰(shuí)還愿意試試，真棒。既然大家都想讀，我們就一起來(lái)。集體的力量就是不一樣呀，）生：小露珠的眼睛還一眨一眨的，真可愛(ài)。（真的和你們一樣可愛(ài)哦?。┥何铱吹竭@么美的小露珠，非常高興。（我想小露珠也很高興。）生：老師，我吹過(guò)泡泡玩，有時(shí)泡泡能停留在物體上不破，爸爸說(shuō)那是水有表面張力，是不是小露珠也有表面張力呢？（你說(shuō)的完全對(duì)，真聰明。給我們的小科學(xué)家鼓鼓掌吧?。┥豪蠋熚抑佬÷吨槭窃趺葱纬傻?。（你懂得的知

6、識(shí)可真多。能告訴大家你是從哪里了解到這些知識(shí)的？看來(lái)，獲取知識(shí)，不僅僅可以靠老師，靠課文，詢問(wèn)別人也是一種好方法。）（4）指導(dǎo)朗讀。師：我看你們剛見(jiàn)面，就已經(jīng)喜歡上神奇、可愛(ài)的小露珠了，熱情的小朋友，我們一起讀讀，歡迎新朋友小露珠吧！三、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究1、過(guò)渡：淘氣、可愛(ài)的小露珠越來(lái)越大、越來(lái)越亮，它送走了寂靜的夜晚，迎來(lái)了熱鬧的清晨。這時(shí)，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）2、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？（多媒體演示）交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠，在打

7、招呼呢......）?（評(píng)價(jià)：你真會(huì)聽(tīng)；話中話你都能聽(tīng)懂，了不起；你真會(huì)概括；你像小猴一樣聰明。你像哪吒一樣勇敢；你像科學(xué)家牛頓一樣聰明；你真是用心的好孩子；你真會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)呀）　　3、讓我們以小組分角色讀2－5自然段，也學(xué)著小動(dòng)物來(lái)夸夸小露珠。（生有興趣地試讀課文）老師隨機(jī)走到學(xué)生中間及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一位男生有感情地朗讀第2自然段？師：（哦!還真有點(diǎn)大嗓門青蛙的味道呢？讀的真生動(dòng)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)什么哪？就獎(jiǎng)勵(lì)你一只小蟋蟀讀吧！現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)聽(tīng)的小朋友，我剛才觀察到他聽(tīng)的非常認(rèn)真，還在那里不出聲讀呢?那就獎(jiǎng)勵(lì)你一只小蝴蝶吧！）4、同學(xué)們

8、讀得真出色，（課件）認(rèn)識(shí)這些東西嗎？和小露珠有什么相似的地方嗎？（隨即板書(shū)：像水