周記寫(xiě)作要領(lǐng)

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1、周記的寫(xiě)作要領(lǐng)周記是每周一次，記錄自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，其內(nèi)容不限，形式多樣。寫(xiě)好周記對(duì)提高學(xué)生作文能力十分有益，因此，教師要從周記的內(nèi)容、形式和注意的問(wèn)題等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握寫(xiě)好周記的基本方法。一、選擇有意義的內(nèi)容教學(xué)中多數(shù)學(xué)生反映，周記不好寫(xiě)的主要原因之一就是不知道寫(xiě)什么。他們覺(jué)得實(shí)際生活都是簡(jiǎn)單的重復(fù)，要么是學(xué)?！蛷d——宿舍三點(diǎn)一線，要么是學(xué)?！依飪牲c(diǎn)一線，沒(méi)什么好寫(xiě)的，因此提不起興趣。學(xué)生寫(xiě)文章往往求大，而忽略了身邊值得關(guān)注的小事。針對(duì)這種情況，我引導(dǎo)學(xué)生從生活的具體小事中

2、選材，其內(nèi)容不限，但要以小見(jiàn)大，以小悟大，從小事中悟出哲理，因?yàn)槲┢洹靶　辈庞锌赡塥?dú)特，而文章恰恰貴在獨(dú)特。但是生活中的具體小事很多，要選擇自己熟悉的、有感悟的那些有意義的內(nèi)容去寫(xiě)。例如，有一位同學(xué)的周記——《一絲不茍》，仔細(xì)描述了自己早晨起床后，用梳子“執(zhí)著”地梳理額前一綹頭發(fā)，直至“順?lè)钡倪^(guò)程。我以此為例告訴大家，雖然這位同學(xué)描寫(xiě)的是一件無(wú)聊的小事，可是他把梳理頭發(fā)的過(guò)程描寫(xiě)得具體生動(dòng)，突出了“不服輸”的主題，這比記流水賬好得多了。隨即我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地展開(kāi)聯(lián)想：如果能把這種精神用到學(xué)習(xí)工作上

3、，還有什么做不成的呢？這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生就從中受到啟發(fā)：有意義的事情，不一定非得意義重大、思想崇高，自己的生活瑣事，只要能寫(xiě)出切身體驗(yàn)和感悟，也是值得一寫(xiě)的。二、用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)???由于周記的內(nèi)容不限，其表達(dá)的形式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的不同而靈活多樣。不同的內(nèi)容應(yīng)該用不同的形式去表達(dá)。為便于學(xué)生掌握不同周記內(nèi)容的寫(xiě)法，我著重從周記的題材上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（一）記人記事寫(xiě)人要把人物寫(xiě)豐滿，著重表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。寫(xiě)人物的方法有很多，我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)。一是運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)勾勒人物，把人物寫(xiě)具體。二是捕捉

4、生活中的細(xì)節(jié)把人物寫(xiě)生動(dòng)。此外，還有景物烘托、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等。如一個(gè)同學(xué)在周記《有你真好》中寫(xiě)到自己丟筆后的表現(xiàn)：“……我走過(guò)去，不分青紅皂白一把把筆奪過(guò)來(lái)：‘干嘛偷我的筆？’你一愣，剛要張嘴說(shuō)話，我仍舊不依不饒，咄咄逼人：‘你要是喜歡，我可以送給你，何必小偷小摸！’你火了，騰地站起來(lái)，嘴唇哆嗦著：‘誰(shuí)拿你的筆，你別血口噴人！’……”這一段人物描寫(xiě)具體生動(dòng)，把“我”的魯莽、急躁的特點(diǎn)鮮明地凸現(xiàn)了出來(lái)。另一個(gè)同學(xué)在一篇題目為《暴風(fēng)雨》的周記里寫(xiě)到班主任發(fā)火前的樣子：“只見(jiàn)他的眉頭緊緊皺著，似乎能夾

5、死一只蒼蠅……”小作者觀察很細(xì)致，這處夸張的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，給文章增色不少。記事不僅要把事件寫(xiě)完整，過(guò)程寫(xiě)具體，還要寫(xiě)出事件的曲折波瀾。怎樣使事件生波瀾呢？除了事件本身的曲折性外，我給學(xué)生講了懸念法、誤會(huì)法等技法。有一篇題目為《意外》的周記，開(kāi)頭這樣寫(xiě)到：“上課鈴聲已經(jīng)響了，同桌還沒(méi)有來(lái)。她一向很少遲到的，發(fā)生什么事了呢？我心里忐忑不安……”這位同學(xué)巧妙地運(yùn)用了懸念法，比平鋪直敘要引人入勝。（二）生活感悟?qū)懮罡形蚓褪前岩蛏钪械哪呈?、某物、某現(xiàn)象使自己產(chǎn)生的看法和想法記載下來(lái)，這不僅要觀察生活還要善于思考。在一

6、篇題為《超越》的周記中，小作者就老師的一句話“不要跟差生比，要跟優(yōu)生比”展開(kāi)思考：“我不認(rèn)為這不對(duì)，但我也不認(rèn)為這是對(duì)的。跟差生比，會(huì)沾沾自喜，沒(méi)有向上的動(dòng)力；但也不能只跟優(yōu)生比，每個(gè)人都有尊嚴(yán)，跟優(yōu)生比，會(huì)打擊自己的自信。我覺(jué)得人應(yīng)該跟自己比，不斷超越自己，才更容易成功！”學(xué)生的思考多深刻啊！同一個(gè)事件也可以從不同的角度去思考。我曾讓學(xué)生圍繞一起闖紅燈喪命的交通事故寫(xiě)一篇周記。一個(gè)學(xué)生這樣感悟：“原來(lái)生命竟是如此脆弱，一個(gè)有血有肉的生命，突然間就消失了。每個(gè)人在人生的道路上，難免會(huì)遇到許多的挫折，當(dāng)你陷入

7、絕望之際，何不樂(lè)觀地想：至少，我還擁有人最寶貴的財(cái)富——生命?！绷硪粋€(gè)學(xué)生則發(fā)出這樣的感慨：“交通規(guī)則是人人都要遵守的，為什么總有人漠視不理呢？難道社會(huì)上的規(guī)則非得付出血的代價(jià)后才會(huì)被遵守嗎？”學(xué)生的思維是很活躍的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（三）讀書(shū)體會(huì)?寫(xiě)好讀書(shū)體會(huì)能很好地鞏固學(xué)生閱讀的效果。寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)的重點(diǎn)應(yīng)在自己的感受和收獲上面，千萬(wàn)不能抄原文代替自己的感想。我從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。首先要讀懂原文，確定引發(fā)感想的“點(diǎn)”。所謂“點(diǎn)”便是我們感受深刻的地方，可以是文章的主要內(nèi)容，也可以是文中的某個(gè)情

8、節(jié)或者某句話。如一位同學(xué)讀了《老人與?！泛螅瑢?duì)文中的名言“人可以被毀滅，但不可以被打敗”印象特深，以此為“點(diǎn)”寫(xiě)了一篇讀書(shū)體會(huì)。其次，找到“點(diǎn)”后要會(huì)聯(lián)想，聯(lián)想到身邊的事情，進(jìn)而再去思考。如有一位同學(xué)讀《珍珠鳥(niǎo)》，由文中的一句話“信賴，往往能產(chǎn)生美好的境界”，想到他被同學(xué)誤解后，老師依然信任他讓他擔(dān)任班長(zhǎng)，而他也沒(méi)有辜負(fù)老師的信賴，把班級(jí)工作管理得井井有條，最終也贏得了同學(xué)們的信賴。由此他產(chǎn)生了感想：“試問(wèn)，如果