如何提高課堂提問(wèn)有效率

《如何提高課堂提問(wèn)有效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、如何提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師開(kāi)啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)的基本控制手段，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂教學(xué)效率。在國(guó)培的學(xué)習(xí)中專(zhuān)家也提到，目前的課堂教學(xué)中，多數(shù)教師的課堂提問(wèn)存在著一些問(wèn)題：隨意性大，一節(jié)課多的可提幾十個(gè)問(wèn)題，少的只提幾個(gè)問(wèn)題；事實(shí)性問(wèn)題和理解性問(wèn)題比例較高，粗效提問(wèn)，實(shí)效不高；讓學(xué)生闡述觀點(diǎn)、答案開(kāi)放的問(wèn)題比較少；幾乎沒(méi)有為學(xué)生留出提問(wèn)時(shí)間，也很少有學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。一樣的教學(xué)內(nèi)容，不一樣的

2、提問(wèn)方法，產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果，那么怎樣進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：1、精心設(shè)計(jì)課堂，抓住每個(gè)提問(wèn)點(diǎn)（1）、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問(wèn)所謂興趣點(diǎn)，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)。思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。?針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行課堂提問(wèn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)中有著特殊的意義和作用，也有人說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。所以在新課導(dǎo)入時(shí)，可以精心設(shè)計(jì)一兩個(gè)問(wèn)題，目的不在于要學(xué)生

3、立即回答，而在于引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。例如，在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”時(shí)，我首先出示用兩塊顏色不同的硬紙剪成的大小不同的兩個(gè)梯形，提問(wèn)：“哪一塊面積大？大多少？”學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)觀察很快就回答出來(lái)了，但對(duì)第二個(gè)問(wèn)題“大多少？”就不好回答。此時(shí)此刻抓住學(xué)生渴望了解大梯形面積比小梯形面積大多少的心理要求，很自然地進(jìn)入新課。這樣的課堂提問(wèn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。此外，在新課引入中還可采用講故事，猜謎語(yǔ)等形式創(chuàng)樂(lè)學(xué)情境，使學(xué)生在驚喜之余急切地想探尋其中奧秘，從而積

4、極投入到學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)中來(lái)。（2）、抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)也是教學(xué)的重難點(diǎn)，抓住疑難點(diǎn)提問(wèn)，就是要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別要對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方設(shè)疑。差錯(cuò)人皆有之，作為教師不利用是不能原諒的，教師要讓學(xué)生充分"暴露問(wèn)題"，然后順其錯(cuò)誤認(rèn)真剖析，不斷引導(dǎo)，使學(xué)生恍然大悟，留下深刻印象。（3）、抓住學(xué)生的理解力點(diǎn)提問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)期對(duì)人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在求同思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)并重視求異思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練，例如：進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)建構(gòu)無(wú)疑是有著積極意義的。要善于用

5、提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的理解力　　例如《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課，上課開(kāi)始，我用課件展示學(xué)生們用小棒擺作品的主題圖，去引起學(xué)生的注意。學(xué)生聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生也想擺一擺的愿望。然后提出一些問(wèn)題：　　A.你們會(huì)擺這么多作品嗎？比一比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能擺出多少個(gè)相同的作品？（此處在動(dòng)手操作的活動(dòng)中為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）　　B.你所擺出的作品一共用了多少根小棒？用加法算式表示?！　.如果繼續(xù)擺下去，擺100個(gè)圖案，所列的加法算式會(huì)怎么樣？　　這個(gè)例子通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生經(jīng)歷了由特例進(jìn)行探索、歸納、猜想的積極思維過(guò)程，然后再根據(jù)學(xué)生研究

6、探索的情況由教師引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，既讓學(xué)生感悟到了乘法和加法的內(nèi)在聯(lián)系，并能在這個(gè)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！　?、精心研究學(xué)生，做到提問(wèn)的靈活性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，所以提問(wèn)要靈活應(yīng)變。如，教學(xué)整數(shù)減帶分?jǐn)?shù)后，要求學(xué)生做5－(2+1/4)等于多少。有一個(gè)學(xué)生只把整數(shù)部分相減，得出3+1/4；另一個(gè)學(xué)生從被減數(shù)中拿出1化成，相減時(shí)5又忘了減少1，得3+3/4。在分析這兩個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的原因并訂正后，不能到此為止，而是提出：如果要使答案是3＋3/4，那么這個(gè)題目應(yīng)如何改動(dòng)？這一問(wèn)，立即引起全班學(xué)

7、生的興趣，大家紛紛討論。這一問(wèn)題恰恰把整數(shù)減帶分?jǐn)?shù)中容易混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方暴露出來(lái)，這種問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，又由學(xué)生自己來(lái)解決的方式，不僅對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力大有裨益，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。???????????????????????????????????????????????????????????4、精心引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，掌握方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，讓學(xué)生"敢問(wèn)""會(huì)問(wèn)"善于"發(fā)問(wèn)"。學(xué)生自己經(jīng)過(guò)深思后，提出的問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)才是最有思考價(jià)值。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)

8、問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"。一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)而富有吸引力的問(wèn)題，往往能撥動(dòng)全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動(dòng)人之曲。課堂環(huán)境的隨時(shí)變化，使實(shí)際的課堂提問(wèn)活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈