第2單元位置教案

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1、第二單元位置第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：　　1、能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置?！　?、在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序，表達(dá)要清晰，有條理?！　?、在合作交流中，獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的詞語(yǔ)描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來(lái)確定物體。　　教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)物體位置的正確描述?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物卡片、課件等　　課前談話(huà)：初步讓學(xué)生明確自己在班級(jí)里是第幾組（小組）第幾個(gè)?！　〗虒W(xué)板塊：　　一、情境操作，探求新知　　1、給小動(dòng)物排隊(duì)，提供比較材料?！　煟捍禾?/p>

2、的早晨小動(dòng)物準(zhǔn)備排隊(duì)做操，小朋友，請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì)，行嗎？　?。▽W(xué)生拿出教師發(fā)的8張動(dòng)畫(huà)卡片及墊板，開(kāi)始排隊(duì)，這里教師有一個(gè)精心設(shè)計(jì)卡片排得緊一點(diǎn)剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排）　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)，把你排的隊(duì)形介紹給大家！學(xué)生同桌合作排隊(duì)——展示隊(duì)形?！　?、完成一維到二維的空間觀念的飛躍　　通過(guò)實(shí)物投影觀察比較各種隊(duì)形。　　學(xué)生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。。。。　　師：大家覺(jué)得這些隊(duì)形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）　　師：我們數(shù)的時(shí)候可以橫橫地?cái)?shù)也可以豎豎地?cái)?shù)。大家再看這些小動(dòng)物（手指著排兩排（列）的

3、隊(duì)形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個(gè)……（長(zhǎng)方形、排一排的看成一條線(xiàn)）?！　煟海ㄖ钢艃膳诺年?duì)形）這些都是排成了一個(gè)長(zhǎng)方形，（指著排一排（列）的隊(duì)形）這些都排成了線(xiàn)?！　?、從一維到二維描述“小猴”的位置?！　煟赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)隊(duì)形1（排一排）中小猴站在哪里？請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答?。ǖ?個(gè)）?！　煟耗隳苷f(shuō)得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個(gè)）?！　煟哼€可以怎么說(shuō)呢？請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個(gè)）。（師完成板書(shū)）　　師：隊(duì)形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個(gè)）?！　煟耗阆葟哪睦飻?shù)起，再?gòu)哪睦飻?shù)起呢？（從上到下第*排，從左到右是第*個(gè)，小猴在第一排第*個(gè)）

4、?！フf(shuō)　　師：大家還能從不同的方向說(shuō)嗎？(生生互說(shuō))（師把每種說(shuō)法都寫(xiě)下來(lái)，并把數(shù)用紅筆書(shū)寫(xiě)）　　4：抽象概括并揭題　　師：（指著板書(shū)）大家在說(shuō)隊(duì)形1中的小猴位置，與隊(duì)形2中的小猴位置時(shí)，有哪些不一樣？（教師用“請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友“這樣的方式指名回答，多指名幾個(gè)）　　師：小朋友，（教師指著隊(duì)形）像這樣排成一條線(xiàn)時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說(shuō)清小猴的位置，排成長(zhǎng)方形時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了，對(duì)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置。（揭題）　　5、由發(fā)散到集中，用“第幾排第幾個(gè)”描述小動(dòng)物的位置　　師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊(duì)形，他說(shuō)小猴的位置在“第*排第*個(gè)，從他的話(huà)中

5、，你獲得了哪些信息？請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答?。ㄋ前磸纳贤?，從左往右來(lái)看的，課件出示觀察方向）?！　煟耗前催@樣的方向，請(qǐng)大家猜出我喜歡的小動(dòng)物在第幾組第幾個(gè)，它是誰(shuí)？（生猜）　　同桌用這樣的方法互猜——指名讓全班猜——讓學(xué)生自由猜二、情境體驗(yàn)，實(shí)踐應(yīng)用　　1、電影院里的座位——“第幾排第幾座”　　師：小動(dòng)物，做完操要去看一場(chǎng)電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號(hào)是怎樣排列的？（得出：從中間開(kāi)始號(hào)碼向兩邊從小到大；左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào)；）　　師：機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號(hào)碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺(tái)解說(shuō))　　師：還有幾只小動(dòng)物也找到了座位

6、，你能寫(xiě)出它們的座位號(hào)碼嗎？(練習(xí)紙上填寫(xiě)——投影反饋)　　師：瞧，這兩個(gè)小動(dòng)物(狗熊、小豬)它們還沒(méi)找到位置，小豬說(shuō)：我的座位號(hào)9排12座，小熊的座位號(hào)是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認(rèn)為小豬說(shuō)的對(duì)嗎？（學(xué)生幫助糾正說(shuō)出理由并找到位置）　　師：小朋友真行，在你們的幫助下小動(dòng)物們高高興興地看起了電影！　　師：剛才我們是用什么樣的說(shuō)法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書(shū)　　2、動(dòng)物樓的位置——“第幾層第幾室”　　師：小動(dòng)物們，看完電影要去動(dòng)物樓休息（課件顯示），有四個(gè)小動(dòng)物邀請(qǐng)我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話(huà)，小動(dòng)物會(huì)自動(dòng)出來(lái)迎接你們！（

7、練習(xí)紙上先獨(dú)立找——同桌交流——上臺(tái)反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）　　當(dāng)學(xué)生確定一個(gè)位置后就出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)（意在滲透平面上有序數(shù)對(duì)與點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)）全部確定后課件顯示四個(gè)小動(dòng)物跟小朋友招手?！　煟哼€有四個(gè)小動(dòng)物的家，請(qǐng)你猜猜它們會(huì)住在“第幾層第幾室”呢？要不請(qǐng)你幫它們安排一下位置！（學(xué)生在練習(xí)紙上自由安排——同桌互說(shuō)我把***安排在第幾層第幾室——投影展示讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣安排的？其他學(xué)生判斷）　　師：剛