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《教育教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教育教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)記得有一位教育家說過：在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格?！ ?1世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是尊重個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性的世紀(jì)。個(gè)性孕育了創(chuàng)新，創(chuàng)新展示了個(gè)性。獨(dú)立的人格，獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)創(chuàng)的精神是未來一代生存的基本素質(zhì)?！ ∥覀兊慕逃魡緜€(gè)性的張揚(yáng)，教學(xué)呼喚個(gè)性化的教師，如果一個(gè)教師沒有教學(xué)個(gè)性，那么他的存在，他的作用都是有限的。有教學(xué)個(gè)性的老師，他的課堂總是能夠體現(xiàn)出一種獨(dú)立的思考意識(shí)，展現(xiàn)自身所蘊(yùn)涵的豐富學(xué)養(yǎng)，就能夠不斷地吸引學(xué)生，
2、展現(xiàn)無窮的魅力；反之缺乏教學(xué)個(gè)性的老師，就如同讀一部平淡無奇的作品，看毫無新意的表演，這樣的課學(xué)生又怎么會(huì)有興趣聽下去，又怎能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果呢。 一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)是一位思想者，是一位有著高度自立意識(shí)的思想者，是一位創(chuàng)新者，他總是能夠打破常規(guī)，能夠匠心獨(dú)具，別出心裁，能夠不斷掀起課堂的高潮，能夠讓課堂充滿著生機(jī)與活力，能夠看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命，跳躍的思維，閃動(dòng)的靈魂！ 有個(gè)性的教師絕不會(huì)人云亦云，他們有自己的頭腦和獨(dú)特的思想，他們開放、自信而叛逆。他們具有開放性，知識(shí)的開放與思想的開放使
3、他們能夠適應(yīng)不斷變化的教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行積極的探索，不斷更新教學(xué)理念，能夠通過多種途徑獲取最新的信息；他們充滿自信，笑對(duì)人生的挫折與磨難，積極投入競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代洪流，充滿著教育的理想，不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)信通過自己的努力定能獲取成功；他們富于挑戰(zhàn)，不盲從，不惟上，不惟書，不惟人，只惟實(shí)，只惟真理，有批判精神和進(jìn)取心?！ ∫粋€(gè)缺乏個(gè)性特色的教師，也培養(yǎng)不出學(xué)生的任何特色。教師的根本職責(zé)是教書育人，要把我們的教育對(duì)象培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，一個(gè)有著獨(dú)特思維的人，一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)的人，一個(gè)能隨機(jī)應(yīng)
4、變的人，一個(gè)能贏得大家尊重和景仰的人！ 教學(xué)特色，主要是指教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。它包括教師的氣質(zhì)、儀表、語言、教學(xué)方式和方法等方面的與眾不同之處，是教師長(zhǎng)期探索、研究、修養(yǎng)，水到渠成的一種自然表現(xiàn)，而決不是東仿西效、刻意苛求出來的矯揉造作。學(xué)生能夠從富有特色的教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，知識(shí)的浩淼，人格的魅力，并為之神往?！ 〗虒W(xué)有法而無定法。我們不難發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的，教學(xué)效果好的教師，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，都有自己的特色。他們的教學(xué)，符合所教學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，能激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)
5、生的學(xué)習(xí)積極性。是的，教師所教的每一堂課都滲透著我們對(duì)教材的鉆研、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控。而這一切又取決于教師個(gè)性，教師的個(gè)性差異決定著如何去實(shí)施這些過程而形成自己的教學(xué)特色?！ √丶?jí)教師之所以為特級(jí)教師，總有他獨(dú)特之處，新的教育理念，純熟的教學(xué)技巧，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，所幻化出的教師魅力，讓人贊嘆不已，回味無窮。 教學(xué)特色的形成非一朝一夕，這里我特別引用一位老師的文字：一個(gè)教師要形成特色的教學(xué)風(fēng)格，要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，沒有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)積淀，是不可能在教學(xué)中厚積薄發(fā)、處處得心
6、應(yīng)手、左右逢源的；也不可能創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，形成自己的教學(xué)特色。其次，要有“雜家”的角色意識(shí)。要使學(xué)生信服，教師必須在信息量上蓋過學(xué)生。在信息技術(shù)時(shí)代，知識(shí)翻新速度之快令人瞠目結(jié)舌，要有捕捉、判斷和處理的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。只有不斷吸收各類信息，才能不斷吐故納新，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)，才能滿足學(xué)生的需求，使課堂教學(xué)充滿生氣。第三，要有博采眾長(zhǎng)的氣度。要形成風(fēng)格，必須博采眾長(zhǎng)?！叭诵斜赜形釒煛?，向同行學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短是明智之舉。如果固步自封、孤芳自賞、夜郎自大，則必然妨礙自身發(fā)展，難以獨(dú)樹一幟
7、。第四，要有不拘于時(shí)的膽識(shí)。要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、個(gè)性，大膽地去思考、去探索，只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的辦法都可以去嘗試；至于別人的方法、經(jīng)驗(yàn)，只有和自己的實(shí)際相結(jié)合，才能形成自己的風(fēng)格。第五，要有良好的精神風(fēng)貌。要注意情感投入。一個(gè)有特色的教師，無論上什么課，都應(yīng)讓學(xué)生可親、可敬、可信，愿意和老師神交，樂意聽你的課。一個(gè)教師，是否有特色，最有發(fā)言權(quán)的也是學(xué)生。所以要多征求學(xué)生的意見和建議，多傾聽學(xué)生的心聲，不斷改進(jìn)教學(xué)方法?！ ∷枷胧切袆?dòng)的先驅(qū)，是一個(gè)人的靈魂，特別是教師從事
8、教書育人工作，每天和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，如果沒有正確的教育思想指導(dǎo)，他的行為就是盲目的、隨意的，甚至是錯(cuò)誤的，他的教育活動(dòng)產(chǎn)生的效果就有可能是低效的、無效的，甚至是有害的。因此，每個(gè)教師首先應(yīng)該有自己所推崇的教育思想。蘇霍姆林斯基的教育思想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的個(gè)性，陶行知的教育思想是生活教育理論。這些理論是他們獨(dú)創(chuàng)的，作為一個(gè)普通老師，我們不可能達(dá)到那樣的理論高度，但我們可以根據(jù)自己對(duì)教育的理解，從人類教育思想寶庫中選擇我們信奉的理論作為我們行動(dòng)的指南
