信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng).doc

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1、信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，是全方位、諸方面的綜合素養(yǎng)，只有不斷學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方能成為跨世紀(jì)所需要的一專多能的復(fù)合型的信息技術(shù)教師。一、高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則。作為信息技術(shù)教師，是否具有良好的職業(yè)道德，不僅對(duì)于一代新人的成長(zhǎng)、對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有重要意義，對(duì)于轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)合格的信息技術(shù)教師的職業(yè)道德主要包括四方面內(nèi)容。1．熱愛教育，甘作鋪墊的奉獻(xiàn)精神。教師工作的動(dòng)力來源于他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求。目前信息技術(shù)教師的地位和角色尚處在

2、轉(zhuǎn)型的過程中，還沒有得到應(yīng)有的“重視”，因此，對(duì)于立志從事信息技術(shù)教育的教師來說，更要有甘作鋪墊、樂于奉獻(xiàn)的思想準(zhǔn)備，能心甘情愿地“捧著一顆心來，不帶半根草去”，獻(xiàn)身中小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè)。2．嚴(yán)格要求，真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生的師德情感。尊重、熱愛學(xué)生是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，是教育學(xué)生的先導(dǎo)，也是一種巨大的教育力量，能增加學(xué)生對(duì)教師的信賴，提高教師在學(xué)生心目中的威信，有利于教師“言傳身教”力量的發(fā)揮和“親其師、信其道”8目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為良好師生關(guān)系的建立奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛應(yīng)是公正、適度、合理、科學(xué)的，要遵循“熱愛、尊重與嚴(yán)格

3、要求相結(jié)合”的教育原則，做到愛而有“格”、嚴(yán)而有“度”。3．以身作則，為人師表的師德風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化作用。信息技術(shù)教師作為學(xué)生道德的啟蒙者、塑造者和引導(dǎo)者，首先要在道德意識(shí)上嚴(yán)格要求自己，在道德行為上做“人之楷?！保袷匦畔r(shí)代的倫理道德規(guī)范，并努力成為學(xué)生健康、安全、合法地運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的典范。4．團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代精神。教育活動(dòng)不是某一個(gè)教育工作者或某一個(gè)教育小團(tuán)體所能完成的，也非一朝一夕之事，而是集體的事業(yè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、形

4、成合力，充分發(fā)揮集體的教育力量。同時(shí)，信息技術(shù)教師還要有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，居安思危、苦練“內(nèi)功”，追求卓越、勇于爭(zhēng)先，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，但在競(jìng)爭(zhēng)中要做到公平、公正，不弄虛作假，并具有一定的謙讓美德。二、淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。合格的信息技術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由以下三部分組成：81．扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新極快，其硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)等都需要不斷地更新。這就要求信息技術(shù)教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理

5、論知識(shí)，用先進(jìn)的思想作指導(dǎo)，重視教學(xué)方法的研究，并富于創(chuàng)造性的工作。信息技術(shù)教師不但要具備一般教師的多方面的(教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等)教育理論素養(yǎng)，而且還要有具有信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的理論基礎(chǔ)，包括信息論基礎(chǔ)(教育傳播學(xué))、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)(行為主義與新行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義)、技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)(技術(shù)主義、人本主義)、視聽理論基礎(chǔ)(戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論)、心理學(xué)基礎(chǔ)(多元智能理論)。其中最重要的是學(xué)習(xí)理論，它是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的指導(dǎo)理論。2．精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。新的中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生提出了明確要求，而且

6、對(duì)信息技術(shù)教師也是巨大的挑戰(zhàn)。教師要上好信息技術(shù)課，要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先要在廣度和深度上熟知與課程相關(guān)內(nèi)容，并達(dá)到融會(huì)貫通、運(yùn)用自如，才能將知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的心中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生所擁有的精神財(cái)富，賦予學(xué)生新的品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括專業(yè)理論知識(shí)(如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)、信息資源管理等)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)(如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等)。83．寬泛的相關(guān)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。信息技術(shù)

7、教師不僅要專業(yè)知識(shí)精深扎實(shí)，而且還應(yīng)擁有更廣泛領(lǐng)域的知識(shí)。首先，由于每門學(xué)科都是相互滲透的，使得傳統(tǒng)學(xué)科的界限愈模糊而知識(shí)的分類卻愈精細(xì)。任何一位教師要想在所從事的學(xué)科領(lǐng)域里取得教學(xué)和科研的突出成就，都必須以雄厚的知識(shí)群作后盾。其次，只有教師擺脫了封閉和狹隘的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，才能使教育對(duì)象跟上科學(xué)發(fā)展一體化的步伐，而不致過分受到分科的束縛。第三，教師應(yīng)該了解與本專業(yè)有關(guān)的各種新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、中間學(xué)科和交叉學(xué)科的基本內(nèi)容，及時(shí)吸取當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的新成果，以豐富已有的知識(shí)體系。只有這樣，信息技術(shù)教師才能文理兼通、一專多能，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)

8、的要求。三、全面的基本信息素養(yǎng)信息技術(shù)教師自身的信息素養(yǎng)無疑對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響并關(guān)系到中小學(xué)信息技術(shù)教育的成敗。信息化社會(huì)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)具體表